“現(xiàn)在的孩子啊，怎么能那么無(wú)知？”
 
“像我們那個(gè)年代，孩子多好管，現(xiàn)在的孩子怎么變成了這個(gè)樣子。”
 
這是很多家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上常常發(fā)出的牢騷。教育是什么？如果簡(jiǎn)單歸結(jié)的話(huà)，教育就是一種自我認(rèn)知和自我引導(dǎo)的過(guò)程。對(duì)孩子是這樣，對(duì)家長(zhǎng)也同樣適應(yīng)。不過(guò)具體說(shuō)來(lái)，教育對(duì)于大人和孩子之間存在具體的差異？教育在成年人身上具體表現(xiàn)為自我引導(dǎo)，而對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，教育是家長(zhǎng)如何引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到這個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程。當(dāng)然了，如果我們?cè)敢猓耆梢苑湃魏⒆影凑账麄兊囊庠赋砷L(zhǎng)。而且，如果他們的一生足夠長(zhǎng)的話(huà)，一百年、二百年，他們當(dāng)然也能成長(zhǎng)為可以適應(yīng)現(xiàn)在文明社會(huì)的人。顯然，我們的一生沒(méi)有那么多的時(shí)間可以用在自我無(wú)限制地成長(zhǎng)上，所以孩子的成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教導(dǎo)。
 
現(xiàn)今的許多家長(zhǎng)總是在責(zé)怪自己的孩子，說(shuō)他們淘氣、不聽(tīng)話(huà)、學(xué)習(xí)不好……甚至說(shuō)孩子無(wú)知。但是，孩子為什么無(wú)知呢？對(duì)于這一點(diǎn)，許多家長(zhǎng)始終沒(méi)有弄明白，因?yàn)樗麄兏揪蜎](méi)有意識(shí)到一個(gè)人的才能、智力、品質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是來(lái)自于后天的教育。不要說(shuō)孩子，就是成年人也要認(rèn)識(shí)自己及其情感和愛(ài)憎的原因。認(rèn)識(shí)自己，本身就已相當(dāng)困難，對(duì)于知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)都非常欠缺的孩子來(lái)說(shuō)，更是加倍的難事了。
 
許多家長(zhǎng)都喜歡這樣的孩子：服從、禮貌、俯首帖耳，覺(jué)得這樣的孩子好管教。但是家長(zhǎng)們卻沒(méi)有考慮到，如果每個(gè)家庭都是這樣的孩子，那么孩子自由的天性就遭到了扼殺。他們變得毫無(wú)生氣，終日生活在不要吵鬧、不要頑皮、不要說(shuō)謊、要守規(guī)矩等的環(huán)境中。對(duì)他們而言，生命成為一個(gè)漫長(zhǎng)的否定過(guò)程。在很多專(zhuān)業(yè)人士看來(lái)，這種教育是低俗教育，它只能培養(yǎng)出人的低俗品質(zhì)，即很聽(tīng)話(huà)、唯命是從、害怕批評(píng)、舉動(dòng)不違禮俗、不犯過(guò)錯(cuò)、從不懷疑別人教給的東西等。賽德?tīng)柶澆┦空J(rèn)為：循規(guī)蹈矩的兒童，長(zhǎng)大成人以后必然會(huì)成為俗物。
 
小哈恩是個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，經(jīng)常和同齡的小朋友在外面玩耍嬉戲，為此他的父親哈塞多次訓(xùn)斥他：“孩子，你要老實(shí)呆在家里！不要總在外面風(fēng)風(fēng)火火地瞎鬧。到了考試的時(shí)候，如果你的成績(jī)不好，看我怎么收拾你！”哈恩雖然嘴上答應(yīng)著，可是背后照樣我行我素。每當(dāng)小哈恩犯錯(cuò)誤時(shí)，哈塞總是一頓訓(xùn)斥，鄰居們都說(shuō)就是因?yàn)楣珖?yán)厲了，哈恩才會(huì)比較叛逆。如果哈塞能好好和孩子講道理，哈恩就不是現(xiàn)在這樣不聽(tīng)話(huà)了。
 
孩子無(wú)知，是因?yàn)槿狈逃蛘呒议L(zhǎng)的教育不合理。雖然家長(zhǎng)痘一直在說(shuō)素質(zhì)教育尤為重要，但是他們自己卻不知道素質(zhì)是什么，只是一味地按自己的心愿，培養(yǎng)聽(tīng)話(huà)懂禮貌的孩子，并且一再要求學(xué)習(xí)成績(jī)。這種單方面的教育，只能造成孩子知識(shí)的匱乏，由此被人們認(rèn)為無(wú)知。