如果說(shuō)人生是場(chǎng)馬拉松，過(guò)早的加速，過(guò)多的背負(fù)，也許只會(huì)早早地耗盡孩子的新鮮感和精力！

——嬌媽

一位家長(zhǎng)說(shuō)：這篇文章改變了我的很多觀念，我只后悔太晚讀到它：

 

孩子，你慢慢來(lái)。你獨(dú)一無(wú)二，與眾不同，你有權(quán)以自己的思想主宰成長(zhǎng)。

 

孩子，你慢慢來(lái)。春天開(kāi)花，秋天結(jié)果，成熟需要時(shí)間。小神童和小超人的人生，并不樣樣領(lǐng)先。

 

人生不是短跑，也不是中長(zhǎng)跑，是一場(chǎng)馬拉松——馬拉松從來(lái)沒(méi)人搶跑，因?yàn)榻^不會(huì)“輸在起跑線上”。

 

所以孩子，你一定要慢慢來(lái)！

 

允許孩子慢慢成長(zhǎng)，這恐怕是當(dāng)前最著急，最不能慢慢來(lái)的事。

 

別讓孩子跑錯(cuò)方向。

 

讓孩子提前學(xué)習(xí)，避免“輸在起跑線上”。

 

但是違背規(guī)律的學(xué)習(xí)，最后帶來(lái)的不僅僅競(jìng)爭(zhēng)中快和慢的問(wèn)題，而是跑偏方向或者跑反了的問(wèn)題。

 

孩子有自己的成長(zhǎng)規(guī)律。

 

比如3歲是直覺(jué)思維期，五歲才有形象思維，大班的孩子才開(kāi)始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，8—12歲是記憶力最好的時(shí)期。

 

“讓充滿想象力，充滿創(chuàng)造力的孩子去記憶漢字，背出一百以內(nèi)的加法。

 

他雖然不理解，但也能做到，帶來(lái)的后果是什么呢，想象力的空間被固化的知識(shí)填滿了。”

 

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識(shí)較多漢字的孩子，一年級(jí)的語(yǔ)文會(huì)領(lǐng)先其它孩子。

 

但是到了二年級(jí)，水平就與其它孩子持平了。

 

再以畫(huà)畫(huà)為例，8歲的孩子才能按大人的視角觀察臨摹，在這之前孩子畫(huà)畫(huà)只是直覺(jué)思維的自我表達(dá)。

 

讓太小的孩子學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，告訴孩子太陽(yáng)應(yīng)該是圓的，云朵應(yīng)該是白的。

 

且不說(shuō)這是對(duì)想象力的扼制，至少是一種浪費(fèi)時(shí)間。

 

“美術(shù)教育中深受其害的就是社會(huì)上的這些考前教育。8筆畫(huà)蘋(píng)果，幾筆調(diào)色彩，目的是為了應(yīng)試。”

 

清華美院教授方曉風(fēng)在一次學(xué)術(shù)會(huì)議上說(shuō)，直接的后果是學(xué)生臨募能力強(qiáng)，表達(dá)能力弱，當(dāng)然產(chǎn)生不了大師。

 

幼教專家說(shuō)，現(xiàn)在很多孩子三歲開(kāi)始學(xué)輪滑，其實(shí)孩子的骨骼并沒(méi)有發(fā)育好，輪滑會(huì)傷害到身體。

 

太早學(xué)芭蕾也是一樣，對(duì)孩子的骨膜等等都是挑戰(zhàn)。

 

興趣班的使命就是把孩子送進(jìn)名校。

 

孩子們多才多藝，但卻并不享受自己的愛(ài)好。

 

“很多鋼琴十級(jí)的孩子發(fā)誓再也不碰鋼琴，他們不覺(jué)得音樂(lè)是終生的伴侶，因?yàn)橐魳?lè)奪走了他們玩樂(lè)的時(shí)間。”一名專門教授鋼琴的老師無(wú)奈地說(shuō)。

 

“有時(shí)候僅僅是因?yàn)樘?、太急，家長(zhǎng)反而把孩子的興趣扼殺了。”

 

時(shí)代小學(xué)校長(zhǎng)高軍玉講了一個(gè)學(xué)生的親身經(jīng)歷，

 

“這個(gè)孩子來(lái)報(bào)名的時(shí)候，問(wèn)我，你們學(xué)校要不要學(xué)奧數(shù)的，我說(shuō)不學(xué)。

 

她拍著手說(shuō)太好了，我聽(tīng)到奧數(shù)就想吐。

 

到了初中，老師發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)天分，開(kāi)始讓她接觸奧數(shù)，最后這個(gè)孩子對(duì)奧數(shù)非常著迷，拿到了大獎(jiǎng)。”

 

同樣學(xué)奧數(shù)的孩子，浙江一批孩子曾參加國(guó)際奧數(shù)比賽并獲得一等獎(jiǎng)。

 

載譽(yù)歸來(lái)時(shí)，主管基礎(chǔ)教育的教育廳副廳長(zhǎng)請(qǐng)孩子們談感言，有一個(gè)孩子說(shuō)，“我這輩子再也不要碰奧數(shù)了。”

 

教育界已經(jīng)認(rèn)識(shí)超前教育和強(qiáng)化教育的嚴(yán)重后果。

 

前幾年，教育部發(fā)布《3－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，公開(kāi)征求社會(huì)各界意見(jiàn)。

 

《指南》很具體地列舉了各個(gè)年齡段幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)。

 

例如，5～6歲學(xué)齡前兒童，只需“能通過(guò)實(shí)物操作或其他方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算”，并沒(méi)有標(biāo)明這個(gè)年齡段的孩子須認(rèn)字。

 

只說(shuō)明“在閱讀圖書(shū)和生活情境中對(duì)文字符號(hào)感興趣，知道文字表示一定的意義”。

 

專家認(rèn)為，《指南》的主要目的，是遏制“拔苗助長(zhǎng)”。

 

事實(shí)上，在許多國(guó)家，超前教育都是被禁止的。

 

學(xué)者楊佩昌撰文《德國(guó)憲法禁止學(xué)前教育，別把孩子大腦當(dāng)硬盤(pán)》。

 

他說(shuō)，歐洲許多國(guó)家都有相似立法，德國(guó)甚至把這一條寫(xiě)進(jìn)基本法里，禁止家長(zhǎng)在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。

 

“讓孩子一開(kāi)始就進(jìn)入快跑通道，非常不人道。”

 

這位8歲孩子的父親介紹說(shuō)，德國(guó)的教育是一種逐漸加速的做法：

 

幼兒園不學(xué)專業(yè)知識(shí)，而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會(huì)與人相處，重要的任務(wù)是玩得開(kāi)心；

 

小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)（對(duì)中國(guó)小學(xué)而言），到了中學(xué)才開(kāi)始進(jìn)入跑步通道，但依然還是慢跑。

 

由于德國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力并不太大。只有到了大學(xué)，真正成年了，才開(kāi)始進(jìn)入快跑通道。

 

到了這個(gè)時(shí)候，終于有了競(jìng)爭(zhēng)，也才顯示出每個(gè)人之間的差異。

 

一名日本留學(xué)生告訴記者，日本在接受外國(guó)留學(xué)生時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)年限有嚴(yán)格規(guī)定。

 

“少一年都要補(bǔ)齊，否則大學(xué)不能接收，”目的是不希望學(xué)生違背生理規(guī)律超前教育，循序漸進(jìn)地來(lái)。

 

“現(xiàn)在我們的問(wèn)題是搶跑，幼兒園學(xué)小學(xué)的東西，小學(xué)上中學(xué)的課，到了大學(xué)里，反而要補(bǔ)幼兒園該學(xué)的東西，比如行為習(xí)慣，人格培養(yǎng)。”

 

馮鋼說(shuō)，“典型的撿了芝麻丟了西瓜。”

 

這些應(yīng)試教育出來(lái)的高分孩子，“到了大學(xué)，突然間不用考試，就毫無(wú)方向感了。” 

 

時(shí)任浙江大學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)的倪明江將這種狀態(tài)形容為“太空人”。

 

他說(shuō)，這些“天之驕子”有兩個(gè)問(wèn)題，一是習(xí)慣了跟著考試走，離開(kāi)了試卷，似乎就不知道應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)新知識(shí)；

 

二是思維的依賴性，有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于照著做而不習(xí)慣問(wèn)為什么這樣做；

 

習(xí)慣有人指導(dǎo)他做而不習(xí)慣主動(dòng)去做；習(xí)慣在很好的條件下去做而不習(xí)慣創(chuàng)造條件去做。

 

浙大城市學(xué)院甚至嘗試用中學(xué)模式和軍事化教育方式來(lái)管理新生，一位負(fù)責(zé)人告訴記者。

 

“學(xué)生在高中時(shí)代好比身上綁了10根繩子，不能一到了大學(xué)，就把這10根繩子一下全放了，這會(huì)讓他們茫然無(wú)所適從，我們要嘗試一根一根放。”

 

“如果從幼兒園就開(kāi)始快跑，需要跑幾年的幼兒園、12年的中小學(xué)，那么到大學(xué)就精疲力竭了，大家都想休息喘一口氣。

 

所以，你看看中國(guó)大學(xué)生發(fā)展后勁不足，原因就在此。”楊佩昌對(duì)記者說(shuō)。

 

• 教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人？ 

 

案例簡(jiǎn)況：

 

A、男生：18歲考入北京大學(xué)物理系，本科畢業(yè)后進(jìn)入美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)物理與天文系攻讀研究生。28歲通過(guò)答辯獲得博士學(xué)位......

 

B、男生：貧寒農(nóng)家子弟，以優(yōu)異的成績(jī)考入省級(jí)重點(diǎn)高中，高中期間成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為省級(jí)三好學(xué)生，全國(guó)物理奧數(shù)二等獎(jiǎng)，后考入省屬重點(diǎn)大學(xué)攻讀生物技術(shù)專業(yè)......

 

C、男生：初中體育成績(jī)優(yōu)異，憑借長(zhǎng)跑特長(zhǎng)，進(jìn)入重點(diǎn)高中，高一時(shí)七門功課不及格，從學(xué)校退學(xué)......

 

D、女生：七歲父母離異，隨母親生活，成績(jī)優(yōu)異，組織能力強(qiáng)，順利升入省級(jí)重點(diǎn)高中，從初中起擔(dān)任班長(zhǎng)。

 

一直到高中畢業(yè)，高中學(xué)校辯論賽最佳辯手，省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部，與同學(xué)老師關(guān)系融洽，考入澳門科技大學(xué)......

 

E、男生：4歲選入申奧形象大使；4歲學(xué)習(xí)鋼琴，師從中央音樂(lè)學(xué)院著名鋼琴教授韓劍明；

 

8歲學(xué)習(xí)書(shū)法，師從清華大學(xué)方志文；獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，10歲加入國(guó)家冰球隊(duì)，讀人大附中并留學(xué)美國(guó)......

 

問(wèn)：這幾個(gè)學(xué)生你最喜歡哪一個(gè)？按照你喜歡的程度做一下排列？為什么？站在什么角度排列的？

 

這幾個(gè)人都是真實(shí)的案例，這只是一個(gè)簡(jiǎn)況，有一點(diǎn)需要說(shuō)明：

 

這僅僅是個(gè)案，并不是所有有這樣經(jīng)歷的人都是這樣，我們只是憑借這幾個(gè)案例說(shuō)明我們要說(shuō)明的問(wèn)題。

 

第一個(gè)人就是盧剛：

 

1991年11月1日，就讀于美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的中國(guó)博士留學(xué)生盧剛開(kāi)槍射殺了3位教授和副校長(zhǎng)安 · 柯萊瑞，以及一位和盧剛同時(shí)獲得博士學(xué)位的中國(guó)留學(xué)生山林華。

 

槍殺5人之后，盧剛隨即當(dāng)場(chǎng)飲彈自盡。

 

第二位是馬加爵。

 

第三位是韓寒。

 

第四位是我們省一所重點(diǎn)中學(xué)的一個(gè)學(xué)生的事情。

 

這是一個(gè)真實(shí)案例，一個(gè)非常優(yōu)秀的女生，組織能力非常強(qiáng)，很會(huì)與人相處，人緣也很好。

 

是全校老師和家長(zhǎng)公認(rèn)的好學(xué)生，當(dāng)時(shí)高中畢業(yè)時(shí)她媽媽是做為優(yōu)秀畢業(yè)生家長(zhǎng)在全校做發(fā)言的。

 

誰(shuí)都沒(méi)有想到，在外人眼里這個(gè)優(yōu)秀的孩子居然跳樓自殺。

 

當(dāng)這個(gè)消息傳到學(xué)校以后，孩子的任課老師、校長(zhǎng)等都非常受打擊，都覺(jué)得他們的教育很失敗。

 

第五位就是李雙江之子李天一。

 

我們先來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題：

 

1、我們?yōu)槭裁瓷⒆樱?/span>

2、做為父母我們需要一個(gè)什么樣的孩子？

3、我們應(yīng)該給孩子什么樣的教育？也就是對(duì)孩子最重要的教育是什么？或者說(shuō)教育的核心是什么？

4、目前孩子最缺失的教育是什么？

 

讓孩子快樂(lè)幸福是每一位父母共同的心愿，但是在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，隨著我們的功利心不斷的膨脹，把自己未完成的心愿寄托到孩子身上讓孩子替你完成；

 

因?yàn)槟愕墓ぷ鞑蝗缫?，就一定要讓自己的孩子將?lái)要超過(guò)你；

 

看到鄰居家孩子考上重點(diǎn)高中，你就忙著給孩子報(bào)奧數(shù)班，看到同事家的孩子考上清華大學(xué)，你又開(kāi)始忙找老師給孩子補(bǔ)習(xí)。

 

讓孩子失去童年，失去快樂(lè)，失去自由，失去健康，最終不堪重壓，采取最極端的做法：毀滅自己！等到那時(shí)候一切都悔之晚矣！

 

所以，讓孩子幸?？鞓?lè)，健康成長(zhǎng)是我們對(duì)孩子的希望，所以考試考得怎么樣不重要！

 

讓孩子珍愛(ài)生命，不僅珍惜自己的生命，同樣要珍惜別人的生命，所以活著是最美好的事情，不論什么樣的事情和生命相比，一切都是“浮云”，健康快樂(lè)的活著是最重要的事情，所以教育的最終目的是培養(yǎng)健全的人格。

 

我們最重要的是培養(yǎng)的一個(gè)具有健全人格能獨(dú)自面對(duì)社會(huì)的人。這應(yīng)該是底線，是最基本的。

 

然后再根據(jù)孩子自身的能力去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為社會(huì)做更大的貢獻(xiàn)。

 

最后，與大家分享央視著名主持人張泉靈在微博中的一段話，以此共勉：

 

“保養(yǎng)好自己身體，老了別給孩子添麻煩。教育好自家孩子，大了別給社會(huì)添麻煩。”