河南領(lǐng)先心理咨詢專家："一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個(gè)喪失信心的孩子"。德雷克斯發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們喪失信心時(shí)，他們大多會(huì)為自己選擇四個(gè)不恰當(dāng)或者錯(cuò)誤的目的，這些目的建立在該

怎樣獲得歸屬感和價(jià)值感的錯(cuò)誤觀念之上。

1．尋求過度關(guān)注：只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。

2．尋求權(quán)力：只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對我發(fā)號施令時(shí)，我才有歸屬感。

3．報(bào)復(fù)：我得不到歸屬，但我至少能讓你同樣受到傷害。

4．自暴自棄：不可能有所歸屬。我放棄。

所有人的首要行為目的都是歸屬感和價(jià)值感。孩子們（以及很多大人）之所以會(huì)在上述四個(gè)錯(cuò)誤目的種選擇一個(gè)或幾個(gè)，是因?yàn)樗麄兿嘈牛?br />
尋求過度關(guān)注或?qū)で髾?quán)力有助于他們獲得歸屬感和價(jià)值感；

報(bào)復(fù)會(huì)使他們在沒有能獲得歸屬感和價(jià)值感的經(jīng)歷中受到的傷害得到補(bǔ)償；

放棄是他們的惟一選擇，因?yàn)樗麄冋娴南嘈抛约翰粔蚋瘛?br />  
孩子們不知道自己的錯(cuò)誤觀念。如果你問孩子為什么要做出不良行為，他們會(huì)說不知道，或者會(huì)給出一些其他借口。

引導(dǎo)孩子用建設(shè)性的方式來獲得關(guān)注，對于尋求過度關(guān)注的孩子來說將是令人鼓舞的。

當(dāng)孩子抱有只有自己說了算才有所歸屬的錯(cuò)誤觀念時(shí)，他們對權(quán)力的運(yùn)用在別人看起來就像不良行為。當(dāng)孩子們以這種對權(quán)力的誤解為基礎(chǔ)而形成錯(cuò)誤目的時(shí)，他們就學(xué)不會(huì)以有用的方

式運(yùn)用自己的權(quán)力，因此需要我們引導(dǎo)孩子以有益于社會(huì)的方式來使用自己的權(quán)力。

控制你自己的行為對于打破報(bào)復(fù)循環(huán)來說是重要的，在你覺得自己受到了傷害時(shí)，要注意不能反擊，而應(yīng)該表示理解孩子的感受："你現(xiàn)在一定覺得受到了很大的傷害。我能理解。要是

換成我，我可能也會(huì)有那種感覺。"這是消除報(bào)復(fù)循環(huán)的一種非常有效的方法，緊跟著解決問題："當(dāng)我們都覺得好受些以后，為什么我們不一起來談?wù)勥@個(gè)問題呢。"重要的是要注意到，

可能并不是你傷害了孩子——或者是在你想幫助孩子而不是傷害孩子的時(shí)候，孩子感到受了傷害。同樣重要的是，要知道懲罰只能使報(bào)復(fù)循環(huán)永無休止。

那些以自暴自棄為錯(cuò)誤目的的孩子們在白天可能不會(huì)給你帶來什么麻煩，可是當(dāng)夜深人靜你有時(shí)間去思考的時(shí)候，你也許會(huì)輾轉(zhuǎn)難眠——這孩子怎么好像在自暴自棄啊。有些孩子說"我

不會(huì)"是為了引起你的關(guān)注，自暴自棄的孩子真的相信他們不會(huì)。你需要花時(shí)間向他們一小步一小步地做示范。不能一下子做所有的步驟。你要是做的太多可能會(huì)讓他們覺得自己無能。

例如，你可以這么說："我來畫這半個(gè)圓，你畫另一半"。