近年來，中國的“啃老族”隊(duì)伍在不斷壯大，帶來了巨大的社會(huì)隱患，隨著社會(huì)的發(fā)展，已經(jīng)升級(jí)為一個(gè)不容忽視的社會(huì)問題。“啃老族”的出現(xiàn)，有其復(fù)雜的原因，有家庭環(huán)境教育的原因，也有個(gè)體自身的原因。對(duì)這一特殊人群，應(yīng)當(dāng)采取心理輔導(dǎo)為主的干預(yù)方案。

一、啃老族的類型分析 

1.困惑迷茫型。一些人不了解自己的職業(yè)技能和社會(huì)適應(yīng)能力，不清楚自己想要什么或者根本不喜歡做什么，不能對(duì)職業(yè)定位。懷疑工作意義，或者對(duì)工作的意義和目的考慮過多。想要?jiǎng)趧?dòng)的意識(shí)不高。

2.喪失自信型。對(duì)于一些啃老族，主觀上沒有工作的愿望，而且在現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)壓力下，采取了逃避的方式，完全依賴父母，特別是對(duì)一些家境并不寬裕的大學(xué)生，出現(xiàn)這種“啃老”的現(xiàn)象大多是這個(gè)原因。

3.追求夢(mèng)想型。這種情況的“啃老族”不應(yīng)該稱為真正的“啃老族”。正如中國人民大學(xué)的易定紅教授指出的那樣，是他們對(duì)工作的期望值高，而市場(chǎng)提供的職位有限，需要等待一段時(shí)間才能找到稱心如意的工作。易教授認(rèn)為大學(xué)生啃老族的出現(xiàn)很大程度上是由大學(xué)畢業(yè)生的工作搜尋動(dòng)機(jī)引起的，因?yàn)閭€(gè)人能力與職位之間的匹配需要一定的時(shí)間，這就會(huì)出現(xiàn)大學(xué)畢業(yè)生“摩擦性”失業(yè)現(xiàn)象，他們不得不依賴父母，客觀上造成了大學(xué)生“啃老族”的出現(xiàn)。

4.自閉型。有些啃老族作為獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，缺少與同齡人的交流。從小與社會(huì)接觸太少，長大后又固步自封，不愿敞開心扉。不會(huì)與人相處，害怕社會(huì)上復(fù)雜的人際關(guān)系。通過逃避社會(huì)，達(dá)到心靈上的寧靜。 

二、啃老族產(chǎn)生的原因 

1.家庭內(nèi)部的原因。對(duì)于中國的大部分父母來說，一般認(rèn)為自己辛苦一輩子的目的就是為了使孩子有個(gè)光明的未來，活得比別人要強(qiáng)，所以一切都為了孩子，而子女從小耳濡目染，慢慢地也形成這樣的印象，即父母所做的都是為了自己，而自己根本用不著去努力?？欣献逯薪^大部分是最初的幾代獨(dú)生子女，從小受到父母的百般呵護(hù)，從來沒有受過任何委屈，適應(yīng)社會(huì)的能力較差。受傳統(tǒng)觀念影響，父母對(duì)孩子的期望，在社會(huì)化過程中產(chǎn)生了偏差，大多數(shù)父母在撫養(yǎng)孩子的過程中，“養(yǎng)身”往往勝過“養(yǎng)心”。多數(shù)父母對(duì)自己子女實(shí)施傳統(tǒng)的“養(yǎng)身之道”，主要表現(xiàn)為父母關(guān)注子女身體是否高大健壯等生理性指標(biāo)，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其人格是否成熟健康等心理指標(biāo)，以至于國人撫養(yǎng)子女的重點(diǎn)就是其衣著是否避寒保暖，膳食是否可口營養(yǎng)，而忽略了孩子人格是否成熟等心理健康，不注重孩子的獨(dú)立性、自我奮斗、家庭責(zé)任觀的培養(yǎng)。

2.社會(huì)就業(yè)壓力。初出象牙塔的莘莘學(xué)子，心中都有一個(gè)美好的憧憬，他們進(jìn)入大學(xué)所期待的是學(xué)有所用、畢業(yè)后可以大展宏圖，而且由于近年來學(xué)費(fèi)增長給家庭經(jīng)濟(jì)帶來很多不利等因素，使他們對(duì)薪金的要求更高了。

可是，就業(yè)市場(chǎng)，強(qiáng)手如林，加上這幾年由于擴(kuò)招等原因帶來的不容樂觀的就業(yè)現(xiàn)狀，讓他們屢屢受挫。走出去參加社會(huì)的招聘會(huì)，用人單位要求“兩年以上的工作經(jīng)驗(yàn)”的條件讓他們失去了就業(yè)的信心。一部分畢業(yè)生選擇畢業(yè)延緩，不少學(xué)生都萌生了考研深造的想法，以期通過提高學(xué)歷來回避就業(yè)高峰形成的壓力。增加就業(yè)的含金量，因此有不少啃老族留在家參加研究生考試準(zhǔn)備。

3.個(gè)體自身原因。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇遞增，社會(huì)需求卻相對(duì)滯緩，過去那樣拿到大學(xué)文憑，等于拿到工作的入場(chǎng)券的“風(fēng)光”現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。最近一項(xiàng)調(diào)查顯示，有近八成的大學(xué)生將“就業(yè)壓力大”列為自己的首要煩惱問題。雖說先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀已經(jīng)被大多數(shù)大學(xué)生所接受，但是總有少數(shù)畢業(yè)生抱著理想化的態(tài)度看待生活、看待就業(yè)、眼高手低、心高氣傲，對(duì)社會(huì)給予自己的回報(bào)期望過高，其遭受挫折的程度可以想見。屢敗屢試，屢試屢敗，漸漸地對(duì)就業(yè)失去了信心，也失去了應(yīng)有的勇氣。從當(dāng)初的想就業(yè)，到懼怕就業(yè)，使他們重新過起了在家里靠父母養(yǎng)活的安逸生活。 

三、心理輔導(dǎo)策略 

1.正確認(rèn)識(shí)自己，提高就業(yè)技能。認(rèn)識(shí)自己是參與社會(huì)競(jìng)爭的基礎(chǔ)。接觸社會(huì)越多，從事的實(shí)踐活動(dòng)越具體，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)就越公正、客觀。自負(fù)與自卑心理的產(chǎn)生，多是自我封閉，與外界隔絕的產(chǎn)物。為了更好地為自己定位，要有意識(shí)地參加學(xué)校組織的活動(dòng)，多做社會(huì)兼職，時(shí)常留心社會(huì)上發(fā)生的事情，提前接觸社會(huì)，了解社會(huì)。

2.提高心理承受力，完善適應(yīng)環(huán)境的能力。剛剛踏入社會(huì)，遭受挫折不足為奇。遇到了困難，有許多方式可以應(yīng)對(duì)與適應(yīng)，采取行動(dòng)直接去處理，比消極地暫時(shí)躲避要理智得多。面對(duì)各種打擊，最重要的是要保持自信，在任何時(shí)候都以一種穩(wěn)定而積極的態(tài)度看待周圍的世界。年輕人認(rèn)識(shí)問題比較偏激，如果試著換一種方式解釋自己的體驗(yàn)和外部環(huán)境，心情就不同了。當(dāng)暫時(shí)無法達(dá)到所要追求的目標(biāo)時(shí)，只要不灰心，保持主動(dòng)參與競(jìng)爭的意識(shí)，另擇目標(biāo)或重選方法，具有穩(wěn)定的情緒和再試一次的精神，機(jī)會(huì)終會(huì)來的。意志力不是天生的，需要后天磨練。受到求職的磨礪不是壞事，應(yīng)對(duì)更多的選擇和困難時(shí)就會(huì)游刃有余。

3.從小培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，家庭教育生活化。家庭教育的目的不是培養(yǎng)只會(huì)讀書的少數(shù)精英，而是培養(yǎng)具有社會(huì)生存能力的人。父母通常是孩子的模仿學(xué)習(xí)對(duì)象。從小父母就要有意識(shí)地讓孩子參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉勞動(dòng)能力，自己照顧自己，樹立勞動(dòng)觀念。長大后父母要讓子女自力更生，另立門戶，把子女推向社會(huì)。要增強(qiáng)孩子與人交往的能力，善于與人相處，樂于與人交流，具有與人合作的能力。培養(yǎng)快樂的情緒和良好的性格，教育和引導(dǎo)孩子熱愛集體、熱愛生活，不要將眼光僅局限于與自己有關(guān)的事物上。

4.建立社會(huì)支持體系，成立義務(wù)工作機(jī)構(gòu)。幫助啃老族進(jìn)入社會(huì)，是整個(gè)社會(huì)的義務(wù)和責(zé)任。英國是NEET首先出現(xiàn)的國家;日本對(duì)啃老族相當(dāng)重視，我們可以從他們那里得到經(jīng)驗(yàn)。

英國為啃老族專門建立了個(gè)別支援的體系。從外部給那些處于困境中的年輕人提供機(jī)會(huì)，并將一些能夠說得上話的伙伴聚在一起，在那里他們會(huì)承認(rèn)自己的存在價(jià)值，會(huì)從相同的視角出發(fā)一起商議。英國目前啃老族的情況已經(jīng)好轉(zhuǎn)。

根據(jù)我國的特點(diǎn)：

一是可以在學(xué)校加強(qiáng)體驗(yàn)教育，多引導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)、工廠、街道等參加社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，拓寬他們的視野，增長他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

二是成立社會(huì)義務(wù)勞動(dòng)機(jī)構(gòu)，讓啃老族走出家門，走出封閉自己的小圈子，通過幫助別人來幫助自己，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣。

三是建立就業(yè)弱勢(shì)群體幫助中心，給就業(yè)困難的年輕人以切實(shí)的幫助。四是成立社區(qū)心理輔導(dǎo)中心，改變學(xué)生畢業(yè)后心理問題無人過問的現(xiàn)狀，讓社會(huì)和家人幫助他們重拾自信，走上尋找工作或培訓(xùn)學(xué)習(xí)的道路。

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