NLP導(dǎo)讀：與其告訴孩子不要做什么，還不如告訴孩子具體該怎么做，使用積極正面的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，不僅能讓孩子更聽(tīng)得進(jìn)父母說(shuō)話，也會(huì)給孩子一些正確的指導(dǎo)和示范，你更加省心，孩子也更開(kāi)心。
根據(jù)美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)的一項(xiàng)研究表明，一般孩子平均每天會(huì)收到432條負(fù)面評(píng)論，而孩子得到的正面評(píng)論每天卻只有32條。也就是說(shuō)，父母對(duì)孩子所說(shuō)的話語(yǔ)中，只有6％~15％的話語(yǔ)是積極和鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，而大部分卻是具有消極和諷刺意味的語(yǔ)言。
父母每天都要給予孩子正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這一點(diǎn)非常重要。因?yàn)檫@樣，才能讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和理解，從而產(chǎn)生自我價(jià)值。同時(shí)，父母積極正面的鼓勵(lì)，可以給予孩子力量，更能贏得孩子與你的積極配合。以下4個(gè)建議，幫助你更好地和孩子溝通：
使用溫柔的語(yǔ)氣和孩子說(shuō)話。
和人說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)音語(yǔ)氣和詞匯準(zhǔn)確，具有同樣重要的作用。試想，如果你的同事或者朋友請(qǐng)求你幫他做事，其中的一位使用愉悅、快樂(lè)的聲音，而另一位使用生硬、嚴(yán)厲的語(yǔ)氣對(duì)自己提要求，那么你更愿意幫助哪一位？我們都對(duì)悅耳的聲音有好感，而對(duì)于高聲、刺耳的批評(píng)自然會(huì)產(chǎn)生反感的情緒。其實(shí)，孩子也和我們一樣。
剔除令孩子氣餒的負(fù)面評(píng)論。
父母常常給孩子負(fù)面的評(píng)論，比如“你真懶”“你真笨”等。這些話語(yǔ)帶來(lái)的效果，其實(shí)往往和父母想要的結(jié)果相反。孩子經(jīng)常接受到這樣的負(fù)面評(píng)論，就會(huì)感覺(jué)自己像個(gè)失敗者。長(zhǎng)此以往，孩子不僅可能失去自尊、缺乏自信，更會(huì)傷害孩子對(duì)你的感情。
在教育孩子的過(guò)程中，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤當(dāng)然需要父母批評(píng)和指正。北美的父母就常常使用“火腿三明治”的方法指導(dǎo)孩子。“三明治”的第一片“面包（第一句話）”是表?yè)P(yáng)，然后是“三明治”中部的“火腿（第二句話）”是父母向孩子指出問(wèn)題的部分，最后“三明治”的第二片面包又是一句令人愉快的，積極的評(píng)論。比如：
第一片面包：“今天早上上幼兒園時(shí)，你不用媽媽催促，能整理好自己的書(shū)包，真棒。”
中間的火腿：“如果每天早上你能夠這么做就好了。”
第二片面包：“媽媽相信你長(zhǎng)大了，能夠自己照顧自己了，你以后一定能做得更好。”
拒用“聽(tīng)覺(jué)阻塞詞”。
“你怎么回事”“如果你還這么磨蹭就不要出去玩兒了”“為什么你總不聽(tīng)話”，以這3個(gè)聽(tīng)覺(jué)阻塞詞為開(kāi)頭的話語(yǔ)，會(huì)給孩子帶來(lái)負(fù)面的情緒，而且孩子也往往不知道自己的問(wèn)題出在哪里。
其實(shí)，父母在和孩子說(shuō)話時(shí)，可以考慮以“我”作主語(yǔ)，比如，“我希望你下次出門(mén)前動(dòng)作可以快一點(diǎn)”，這樣能給予孩子正面引導(dǎo)的同時(shí)，也可以帶來(lái)緩和的語(yǔ)氣和效果。
父母善意的提示和正確的引導(dǎo)，會(huì)讓孩子感受到父母的耐心和理解，從而拿出更合作的態(tài)度配合父母。孩子是未成年人，在成長(zhǎng)過(guò)程中偶爾犯些錯(cuò)誤，暴露一些不足，這并不為過(guò)。但作為父母，我們不能以此為依據(jù)，諷刺、打擊孩子，更不能小題大做，大驚小怪，惡言惡語(yǔ)傷害孩子。
告訴孩子做什么，而不是不要做什么。
在生活中，當(dāng)父母看到孩子在做一些我們不希望他做的事時(shí)，出于本能，我們會(huì)告訴孩子“不要這么做”。比如，“不要在地上亂扔垃圾”“不要搶小朋友的玩具”。
其實(shí)，與其告訴孩子不要做什么，還不如告訴孩子具體該怎么做，比如，“請(qǐng)把垃圾扔到垃圾桶里”“你可以和小朋友交換著玩你們各自的玩具”。使用積極正面的語(yǔ)言和孩子說(shuō)話，不僅能讓孩子更聽(tīng)得進(jìn)父母說(shuō)話，也會(huì)給孩子一些正確的指導(dǎo)和示范，反倒會(huì)讓你更加省心，孩子也更開(kāi)心。