蘇霍姆林斯基說過，真正的教育，是自我教育。
我們讓孩子上學讀書，到底是為了什么？
 為了有一個好的未來。
那么好的未來，需要什么？
考上一個不錯的大學，是一個不錯的選擇，對吧。那么考上大學的目的是什么？是不是為了未來有一個不錯的工作？那么會做題，能考上好的大學就可以了嗎？或許可以找一個不錯的工作，一個體面的工作。那么有了第一個體面的工作，就有好的未來了嗎？
我用一個普通的崗位來說明這個問題。
比如，每一個公司都有行政人員吧。那么一個好的行政人員，至少要具有什么能力？
起碼要有基本的操作能力吧，比如計算機打字，收發(fā)郵件，處理文件格式這些吧。這些東西，從小學就學過吧，但是你去看現(xiàn)在的普通企業(yè)，你會發(fā)現(xiàn)很多行政人員會迅速的打字，會把文件格式處理得很漂亮嗎？他們知道郵件的標題如何取嗎？搞得不好給你發(fā)一個郵件，名稱是未命名郵件，發(fā)的附件是一個未命名文檔的東西，這既有技能的問題，也有意識的問題。我們可以想象，這樣的行政人員會浪費領導多少的時間！他們的工作結果是負值！
繼續(xù)說這個要求比較低的行政人員。一般小型企業(yè)的行政人員會兼任很多工作吧，比如固定資產管理，采購申請，等等。他們真的對企業(yè)的設備熟悉嗎？他們真的能起到幫助企業(yè)生產部門為他們提供有效的服務嗎？其實不一定哦，反而是因為這種行政事務而給各個職能部門帶來無數(shù)的事情—因為對于大多數(shù)行政人員來說，他們除了文字統(tǒng)計之外，對企業(yè)的產品、企業(yè)所用的專業(yè)物資基本一無所知。
好的行政人員，工作職責遠不限于此。他們要有好的服務意識，好的服務態(tài)度和溝通技能，高超的文字表格處理能力以及極高的效率，要對企業(yè)的產品、服務、固定資產的各個方面了如指掌，這些東西，幾乎沒有一個現(xiàn)成的東西是通過好學校和好專業(yè)所獲得的。
我在說一個比較常見的網(wǎng)絡管理員。網(wǎng)絡管理員，需要維護軟硬件，還要確保企業(yè)的IT設備能夠正常運轉。其實遠遠不止這些。一個好的網(wǎng)絡管理員，需要解決企業(yè)大多數(shù)信息設備、多媒體設備甚至是電氣設備。網(wǎng)絡設備直接影響到企業(yè)的生產效率，多媒體設備直接影響到宣傳推廣活動的品質，而電氣設備則影響到企業(yè)的正常運轉。我從事網(wǎng)絡管理多年，深切的了解到，做一個好的網(wǎng)管，首先要對軟硬件精通。要通曉企業(yè)各個崗位所有用到的各種軟件，包括管理軟件，包括設計軟件，包括操作系統(tǒng)和辦公軟件。而硬件要精通PC、筆記本、移動設備、網(wǎng)絡路由器和交換機，以及各種調音臺、麥克風、放大器和音箱。這些還都算是通用設備而已。
網(wǎng)絡管理員的意義不僅如此。更是要為企業(yè)提供軟硬件的解決方案，以及維持高效率和高可靠性，以及通過信息化設備來提升企業(yè)的生產效率。這既不是學軟件的大學生可以搞定的，也不是學硬件的大學生可以搞定的，這是需要一個不斷學習，不斷創(chuàng)新，不斷實踐的人才能搞定的。
再說一個，好的市場人員應該是什么樣子。
首先，好的市場人員需要有極強的成功欲望，這個毋庸置疑。還需要對產品的深刻理解，以及能夠通過自己的學識來融合進更多情感的因素，通過對企業(yè)的高度認可和對產品的高度了解，為客戶提供解決方案—這個解決方案，不是產品銷售，而是幫助客戶實現(xiàn)他們的愿望，這已經(jīng)超越了說明書式的了解。不用心，不用生命去面對工作，極難獲得真正的進步。
 
 
或許您會說，這些工作都是初級工作，難道不是因為他們的學歷不高，學校不好才會選擇這些工作嗎？
我的意思是，就這些初級工作，要找到一個合格的人才，都是極其的艱難---對于企業(yè)來說，一個很簡單的崗位，如果要找到合適的優(yōu)秀人才，恐怕是要付出天價。而對于我們剛畢業(yè)的大學生來說，他們要想找到一個合適的工作崗位，恐怕也是不大容易，因為他們除了有一個畢業(yè)證之外，恐怕欠缺的實在是太多，而大多數(shù)民營企業(yè)是更希望請人來創(chuàng)造價值，而不是培訓。
所以，我經(jīng)常會跟一些年輕人說，企業(yè)請你們來工作，其實是倒花錢來培訓你們，你們應該要感恩。這不是因為我喜歡教育別人，而真的是感到汗顏—現(xiàn)在掙錢真的不是那么容易，對于民營企業(yè)來說。初級員工創(chuàng)造的價值，不見得比企業(yè)支付給他們的價值更高。在我看來，企業(yè)獲得的利潤更多的是靠積累以及關鍵崗位的關鍵人才創(chuàng)造的。
這不是想證明別人不如我，也不是想證明新員工沒有價值。我的意思是說，真的大多數(shù)新員工，離企業(yè)發(fā)展所需的人才，差距不是一點半點。這不能怪年輕人，畢竟大多數(shù)人的成長都是以學習為主導，而不是真正的人才培養(yǎng)。
那么問題出在應試教育么？
或許是，也或許不是。應試教育只是一種人才選拔機制，而真正被這個機制所綁架的，是家長的自我選擇，是孩子的自我選擇。
或許說，家長無從選擇。真的無從選擇嗎？為什么也仍然有那么多網(wǎng)絡歌手、網(wǎng)絡寫手、網(wǎng)絡推手、網(wǎng)絡紅人崛起？我們也可以看到，中國遍地都是具有創(chuàng)新精神的山寨產品，中國遍地都是各種有才的人在各行各業(yè)干得相當不錯。有很多人沒有讀大學，或者讀了大學，也取得了相當高的成就。他們怎么沒有被應試教育所坑壞？
其實還是在于我們的選擇。高考就是一個門檻，你用什么方式去應對高考，你用什么態(tài)度去應對學習，你用什么態(tài)度去看待孩子的未來，這是家長可以做的決定。好媽媽尹建莉幫孩子寫作業(yè)，世界上有很多很多成功的父母他們用自己獨特的方式去陪伴孩子成長，讓孩子能夠以最輕松的方式和最好的成就通過了應試教育的考核，同時也獲得了應試教育所不能做到的能力培養(yǎng)。
我們可以去觀察這20%比大多數(shù)人更成功的子女，他們所具有的競爭優(yōu)勢，不僅僅是智力，更多的是，他們的內在能力的發(fā)展，直接導致了他們在未來的學業(yè)以及事業(yè)的更成功?；蛟S并不是最成功，但是至少不會陷入窘迫的境地。
我認為，這里面最重要的核心能力，就是自我教育的能力。
這里不談自我教育的理論，我們只談它的意義。比如，前面我說的一個普通的行政人員，如果你始終以畢業(yè)時的精神狀態(tài)及能力去應對工作，那么你工作五年后，只是處理一些變化的事情上有所進展，這是經(jīng)驗的作用。如果你不繼續(xù)自我教育，不自我要求，那么五年后你仍然只能行政人事，而且在各個方面都做不好—至少你無法做到優(yōu)秀，更別說卓越了。
再說網(wǎng)管。如果你不堅持學習，不堅持廣泛的了解和不斷的創(chuàng)新實踐，那么五年后你仍然只會重裝windows,安裝打印機。你可能永遠不知道如何用域來管理企業(yè)的應用和分發(fā)系統(tǒng)，更無法為企業(yè)提供安全和方便的系統(tǒng)來滿足日益增長的復雜需求。
這些東西，是需要學習的。比如《杜拉拉升職記》里面可以學到很多行政管理方面的概念和技術，甚至是能力的需求。如果你在本職工作中，不去深刻了解各個崗位員工對IT技術的需求，不去了解最新的軟硬件的發(fā)展及應用場景，而是僅僅是滿足于現(xiàn)有軟硬件的維護，那么進步就無從談起。
從父母的角度來談，也是一樣。如果我們完全喪失了自我教育的能力，那么我們只能憑借經(jīng)驗來應對我們的工作和孩子的教育問題。而孩子是一個極其復雜的對象，遠沒有工作那么簡單。經(jīng)驗是靠不住的，經(jīng)驗實在是有太多的偏頗，特別是從貧窮中發(fā)展到現(xiàn)在的中國，受獨生子女政策影響的小家庭來說，問題實在是太多，不學習，大多數(shù)家庭都會遭遇矛盾、對抗、對夢想的放棄甚至是對人生的放棄，給生活帶來巨大的災難。
之前，我在講勇氣與自信的課程里面，談到一個概念，就是舒適區(qū)的問題。如果父母缺乏自我教育的能力，缺乏進步的意識，那么就更喜歡停留在舒適區(qū)?？墒?，做好任何一件事情，無論是工作上卓有成效，還是家庭上美滿幸福，孩子教育成功，都不是一件容易的事情（當然能力上去了，相對難度就會下降），總是呆在舒適區(qū)，將會離我們所期望的很遠。這個時候，恐怕就需要不斷的提升能力，來讓面臨的困難變得微不足道—這是需要勇氣、自信，更是需要自我教育能力的支撐。
說多了，顯得嘮叨。無論如何，我們希望在工作中的搭檔應該是一個什么樣的人，具有什么能力，這就是對我們自己要求的最低限度。這些東西，實在是和學歷關系不大，但是卻對人的內在動機和行動風格關系甚大。孩子也是如此，把他們培養(yǎng)成合格的人，更重要的就是自我教育能力，這樣才能應對無窮無盡的變化本身，否則，一生將會遭遇無數(shù)的挫折而不得要領。
沒有自我教育的意愿和能力，未來會比較悲慘，因為沒有人會告訴你如何做事情更好，也沒有人會告訴你，應該關注什么。最主要的是，即便遇到貴人幫助，恐怕你也是聽不進去的。這個時候，除了上帝，誰也幫不了你。
這里，我們應該關注意愿和能力。
其實，每一個孩子都有自我成長的意愿的。只是小的時候，想要自己去探索，想要自己去嘗試，卻因為安全的原因，因為做得不好的原因，而被剝奪了機會。等父母覺得孩子應該做些什么，應該做到什么的時候，卻發(fā)現(xiàn)他們什么也不想做了，什么也不愿意面對了。
所以，自我教育的能力的培養(yǎng)，首先從責任承擔開始，因為有了責任承擔，生命才會獲得欣悅，才會為自己的能力成長，才會為自己能夠勝任更重要的事情而歡呼雀躍，成長的動機才會進一步增強------成長不僅僅是長大，更重要的是，發(fā)現(xiàn)自己內在力量的旅程。
無論過去如何，責任承擔要從現(xiàn)在開始，要從身邊最簡單的事情開始。很多父母很喜歡學習，知道要放手，所以就放手了。放手后發(fā)現(xiàn)，事情變得更糟糕，事情變得不可控制了。其實，放手還是需要一些考慮的。比如，學習上的責任承擔，不見得真的要從學習的放手開始。當然或許有些情況是可以的，但是大多數(shù)情況，放手要從生活中的小事情開始，要從比較容易做到的事情開始。比如，從讓孩子自己起床而不要去叫他們開始。很簡單，買一個鬧鐘，然后告訴孩子以后由鬧鐘叫醒，如此簡單而已。
成長是需要契機的。雖然我承認，成長無處不在，但是在某一個契機，會帶來顯著的，更富有意義的成長。而且，我站在家庭教育的角度，再一次承認，學校的環(huán)境是自我教育，自我成長的最好契機。為什么這么說呢？
因為學校有規(guī)則，學校有任務，學校有要求。而這些規(guī)則，即便不是很科學，多少還是根據(jù)孩子的年齡，當前的重要目標來設定的。所以，這種稍高于孩子當前發(fā)展水平的要求，的確是成長的契機，也是促使孩子自我教育意愿和能力發(fā)展的契機。超越當前要求的目標會催生奮斗，奮斗會催生實現(xiàn)目標能力的自我教育意愿，事情就這么簡單。
維果斯基有一個概念叫最近發(fā)展區(qū)的概念，大致和王金戰(zhàn)老師所說的成長的階梯這種說法一致。孩子會主動構建這種階梯，而近期的目標和任務則是動力。孩子會為了近期目標，而自我學習，努力構建相應的腳手架。
好的教師，會發(fā)現(xiàn)每一個孩子的最近發(fā)展區(qū)，而提出不同的發(fā)展任務，只有如此才能讓學生愿意去努力。而好的父母，也會發(fā)現(xiàn)每一個孩子的最近發(fā)展區(qū)，不需要拿別人好的方面去比較自己孩子的弱項。一門心思觀察孩子的進步，為他們提供成長所需的環(huán)境，這就是成長環(huán)境創(chuàng)設的意義。
 
 
對于年齡稍小的孩子來說，也有他們成長的目標，只是這個目標可能不是我們父母所認同的喜歡學習，聽話。他們也有自己的學習方法，比如游戲，只是這個方法不是我們所能接受的方法。在這個時候，成長的目標與父母的期望不一致，那么自我教育發(fā)展可能受阻。具體的影響結果，要看父母所秉持的教育態(tài)度。態(tài)度強硬，要么引發(fā)沖突，要么導致孩子順從而放棄自我成長的意愿，都不是好結果。
這個時候，可能需要一些妥協(xié)。以父母所期望方式進行學習，又要滿足兒童游戲和本能發(fā)展的需要。達成妥協(xié)，可以是家庭會議，可以是一些有益的承諾，比如積分機制等。
但是值得注意的是，如果孩子有成長的欲望，有自我教育的需求，就不要附加這些額外的獎勵—額外的獎勵固然有其積極的一面，但是它也是雙刃劍，它可能會讓孩子把動機轉移到獎勵，最終傷害了內在的動機，這非常要命。如果僅僅是影響到內在動機倒也罷，如果發(fā)展成為什么事情都要講條件，提出的條件越來越苛刻，未來恐怕就只好做他們的奴隸了。
過高的要求，以及無意識的負面評價實在是太傷人。對于總是想激勵孩子不斷進步的父母要非常小心，因為所有人都需要有價值感。兒童的付出特別需要父母的認證，如果從父母這里得不到正向評價，那么他們可能會覺得有些事情并不值得去做，從而調整迎合父母需求的方向。如果兒童總是不能獲得正向評價，那么他們有可能放棄成長，來逃避可能出現(xiàn)的負面評價。比如，對孩子學習要求過高，父母既不培養(yǎng)能力，也不撒播積極心態(tài)，那么孩子可能不上學來逃避這種可能出現(xiàn)的失敗---因為我不上學，談不上我懶惰，也說不著我的愚笨了。
總之，培養(yǎng)孩子的自我教育的意識和能力，要給他們成長的空間，以便于他們有機會去面對。要給孩子要求，這個要求合情合理，最好達成一致，他們才會為實現(xiàn)這個要求而努力發(fā)展自己所需的能力。如果什么都沒有，那么只能靠孩子自我意識的覺醒，以及因為某種事情的發(fā)生而產生的喚醒作用了。