日常生活中所需要遵守的2條養(yǎng)育原則

養(yǎng)育過(guò)程當(dāng)中，大家會(huì)普遍遇到的一些日常的麻煩，比如說(shuō)孩子不愿意好好刷牙，怎么辦？生病了不好好配合吃藥，又怎么辦？每天早晨我們大人著急出門的時(shí)候，她卻在那磨磨蹭蹭的，不好好穿衣服。再比如，我們經(jīng)常能見(jiàn)到這樣的情景，大家手里正忙呢，比如正在超市買東西，手里大包小包的，這孩子非得要在這個(gè)時(shí)候要求大人抱。這些事情說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，算不上大事，但是也確確實(shí)實(shí)讓我們非常頭疼。

我今天會(huì)多跟大家分享一些具體的方法，不過(guò)在討論方法之前，要先明確大方向。

剛才說(shuō)到的那些情況，表面上最簡(jiǎn)單也最有效的辦法，就是采取咱們小時(shí)候大人對(duì)咱們采取的方法：吼一嗓子，最多再打兩巴掌，一定解決問(wèn)題了。這種吼一嗓子，打兩巴掌的，可以稱為是暴力的做法，大家認(rèn)為越來(lái)越不可取，因?yàn)槲覀兇蠹椰F(xiàn)在越來(lái)越重視孩子的心理的健康成長(zhǎng)。

為了孩子的心理健康成長(zhǎng)，我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中需要遵循一些方向性的原則，簡(jiǎn)單的概括起來(lái)，有兩條原則：

第一條原則：任何情況下全力維系親密的親子關(guān)系。在這一點(diǎn)上，最重要的就是要讓孩子內(nèi)心確信，無(wú)論發(fā)生了什么，任何情況下，大人都不會(huì)不喜歡我的。

需要特別強(qiáng)調(diào)的是，這種確信不是我們用語(yǔ)言告訴孩子說(shuō)：不管怎么樣，爸爸媽媽都會(huì)永遠(yuǎn)愛(ài)你。不是我們跟孩子說(shuō)了這樣的話，孩子就能得到確信。孩子要從我們的表情，眼神，語(yǔ)氣中感受到這種信息。因此吼孩子，打孩子的這種暴力式的做法，顯然是會(huì)破壞對(duì)親子關(guān)系的確信的。

第二條原則，除了親密關(guān)系以外，在養(yǎng)育過(guò)程當(dāng)中，盡量不強(qiáng)迫孩子，盡量給孩子積累掌控感，也就是能夠掌控自己，掌控環(huán)境的感覺(jué)。

掌控感，自主感，是要讓孩子從日常生活的經(jīng)歷當(dāng)中能夠感覺(jué)到我可以對(duì)別人說(shuō)“不”，可以不被別人控制，我還可以說(shuō)了算。

在理論上，都會(huì)同意這兩條原則。誰(shuí)都愿意跟孩子要保持一份親密關(guān)系。不到萬(wàn)不得已，誰(shuí)也不愿意強(qiáng)迫孩子。

那么接下來(lái)我們討論，在實(shí)際生活當(dāng)中，這個(gè)理論原則大方向說(shuō)說(shuō)容易，一旦遇到具體的事情做起來(lái)，好像就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。比如前面的幾個(gè)例子，孩子不刷牙，不吃藥怎么辦呢？我們當(dāng)然不愿意吼孩子，逼孩子，不愿意破壞親子關(guān)系，可是我們跟他心平氣和地好好說(shuō)，沒(méi)用。

現(xiàn)在不少書(shū)上，有很多書(shū)上都建議大家說(shuō)對(duì)孩子要有耐心，有事要好好說(shuō)，好好把道理給孩子講清楚，可是這種好好說(shuō)，好好講道理的效果怎么樣呢？

說(shuō)一個(gè)我自己的小故事。我女兒兩歲半的時(shí)候，我?guī)ド虾Ｍ妫嫱暌院笞疖嚮乇本┑穆飞?，她就開(kāi)始發(fā)燒，我一量39.8了，我趕緊要給她吃退燒藥，可是大家都有體會(huì)，越著急讓她干什么，她就越不配合。她就是不肯吃這個(gè)退燒藥，怎么好好說(shuō)都不肯吃。像泰諾，美林這些退燒藥都很甜，所以肯定不是因?yàn)槲兜捞啵褪且驗(yàn)槲覀兂Ｕf(shuō)的這種逆反心理加上不舒服鬧脾氣?？傊f(shuō)什么都沒(méi)用，答應(yīng)買什么玩具也都沒(méi)用。

這個(gè)時(shí)候，我怎么還有耐心繼續(xù)好好說(shuō)呢？至少在我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)中，好好說(shuō)，好好講道理的辦法，經(jīng)常是沒(méi)用的。除非我們說(shuō)話的時(shí)候態(tài)度足夠嚴(yán)厲。也就是說(shuō)，我們還是要是要使用暴力，只不過(guò)換了一種暴力形式，換成了冷暴力。那么既然還是一種暴力，因此嚴(yán)肅地講道理的方法在效果上就還是一樣的，不僅還是一種強(qiáng)迫，而且還會(huì)影響親子關(guān)系。當(dāng)我們用嚴(yán)厲的態(tài)度把孩子治服之后，不光是孩子非常的不開(kāi)心，而且我們自己的心情也同樣很糟糕。這時(shí)候哪有什么親密可言呢？

接著再跟大家講回故事，火車上，我女兒不肯吃藥。她不肯吃藥，我的耐心也就用光了，臉也就拉下來(lái)了?？墒沁@次，這臉拉下來(lái)都沒(méi)用，她還是不吃。最后我就真急了，只好硬灌，但是她拼命地反抗，大聲的哭鬧。因?yàn)閺纳虾；乇本┦且拱嗷疖?，旁邊的乘客都睡覺(jué)了，所以我也實(shí)在是不好意思讓她這么嚎啕大哭。結(jié)果那天晚上我就一晚上都沒(méi)睡著，只能坐在車廂里干瞪眼。

我到現(xiàn)在還都特別清楚的記得，當(dāng)時(shí)只有一個(gè)想法，那就是，如果現(xiàn)在誰(shuí)能告訴我一個(gè)辦法，能讓我女兒既能把藥吃了，又不用這么大哭，讓我干什么都行！

這種情況就是很多家庭都會(huì)面臨的困境，一方面我們當(dāng)然不愿意使用暴力來(lái)強(qiáng)迫孩子，不愿意搞得大人孩子都不高興?？墒橇硪环矫?，跟孩子好好說(shuō)，經(jīng)常又沒(méi)用，說(shuō)到最后，要么還是來(lái)硬的，要么大人就只好放棄，可是我覺(jué)得就算我們?cè)傧氲瞄_(kāi)，孩子不好好吃飯就算了，不刷牙也就算了，但是發(fā)燒發(fā)到四十度了，不吃藥也能就算了嗎？實(shí)際生活當(dāng)中，我們不可能什么都算了。那么到底有沒(méi)有什么辦法既不必使用暴力強(qiáng)迫孩子，又能夠讓孩子配合我們把該做的事情好好做了呢？

2009年，也就是我女兒火車上不吃藥的同一年，不吃藥這個(gè)事剛剛發(fā)生不久，我開(kāi)始翻譯《游戲力》，翻譯過(guò)程當(dāng)中，我受到了很大的啟發(fā)，實(shí)踐了很多游戲方法。這些游戲的方法既能夠讓孩子高高興興地吃藥，吃飯，刷牙，穿衣服，同時(shí)不僅絲毫不會(huì)讓孩子感到被強(qiáng)迫，而且反而會(huì)給孩子帶來(lái)掌控感。更重要的是，每一次游戲的過(guò)程都是對(duì)親密關(guān)系的一次加強(qiáng)。

怎樣將養(yǎng)育原則轉(zhuǎn)化為實(shí)用的方法

案例1：關(guān)于吃藥

我女兒在火車上不吃藥這件事，真是讓我受刺激了。所以我在這個(gè)研究應(yīng)用游戲力的過(guò)程當(dāng)中，第一個(gè)重點(diǎn)就是琢磨怎么讓孩子吃藥，后來(lái)我們工作室還把一些典型的游戲編成了一套圖畫(huà)書(shū)，叫《天天游戲力》。目的就是想通過(guò)更直觀的方式來(lái)激發(fā)大人和孩子用游戲來(lái)互動(dòng)的潛能。我下面就借助幾張?zhí)焯煊螒蛄Φ慕貓D，這樣可以更直觀，更生動(dòng)地說(shuō)明我舉的這個(gè)例子。

這個(gè)游戲故事大概是這樣的：小男孩天天感冒生病了，但是就是不肯吃藥。于是，爸爸就扮演細(xì)菌大王，一邊張牙舞爪的，一邊說(shuō)：“誰(shuí)也別想打敗我，哈哈哈哈，我是世界上最厲害的細(xì)菌大王。”這時(shí)候媽媽就悄悄地跟天天說(shuō)：“喝著個(gè)藥就能把細(xì)菌大王打敗。”于是天天就開(kāi)始喝藥，喝了第一口，細(xì)菌大王就大喊：“哎喲，不好！什么東西這么厲害！這么苦，脖子被卡住了。”然后天天就繼續(xù)喝，結(jié)果細(xì)菌大王胳膊也斷了，腿也軟了，最后藥喝完了以后，細(xì)菌大王也就被打敗了，大概就是這么一個(gè)故事。

大家肯定都能想象出來(lái)類似這樣的游戲，絕大多數(shù)學(xué)齡前的孩子，甚至很多小學(xué)一二年級(jí)的孩子，都會(huì)很愿意玩，很投入的去玩。在這個(gè)游戲的情景當(dāng)中，吃藥不再是一件爸爸媽媽逼孩子做的事情了，而變成了孩子他自己主動(dòng)要吃藥的事情，孩子不僅不會(huì)覺(jué)得被強(qiáng)迫，而且還會(huì)因?yàn)榕Τ运帲驍×思?xì)菌大王而獲得這種掌控感，成就感。而且大家也能想象出整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，孩子和大人都會(huì)笑的很開(kāi)心。咱們都體驗(yàn)過(guò)笑聲的魔力。當(dāng)我們自己和另一個(gè)人一起笑得很開(kāi)心之后，我們之間就會(huì)感到更加親密。

我在這里舉得例子僅僅是一個(gè)提示。真正操作起來(lái)的時(shí)候，每家的情況不一樣，都會(huì)有不同的變化。

例如前兩天，在我們這個(gè)游戲部落微論壇當(dāng)中，一位爸爸就分享了自家的喝水游戲。大概背景，也是因?yàn)楹⒆痈忻傲?，需要大量喝水。可是大家都知道越想讓孩子喝水的時(shí)候，孩子就越是不肯喝，那怎么辦呢？那這位爸爸就想出一個(gè)辦法，他把還是剛剛買來(lái)的新的積木，拿出來(lái)擺到地上，這是一種比較大的積木，可以踩在上邊，站住或者在這上面走。擺好以后，爸爸就跟孩子說(shuō)，這個(gè)就是最有名的梅花樁。誰(shuí)要是能踩著這個(gè)梅花樁從這邊走到桌子那邊不掉下來(lái)，誰(shuí)就是勝利者。那只有勝利者才可以喝桌子上那兩杯勝利的泉水。桌子上擺好了兩杯水，勝利的泉水。那這么一來(lái)，孩子一下就有精神了，踩在這個(gè)積木上很認(rèn)真的走到了桌子那邊，很得意，然后一口氣就把這個(gè)勝利的泉水給喝完了，而這個(gè)爸爸故意說(shuō)：“別都喝完啊，給我留點(diǎn)呀”。但是這個(gè)爸爸走的時(shí)候，爸爸走到中間，就總是走在中間就掉下來(lái)了，那么整個(gè)過(guò)程孩子就非常得意，非常開(kāi)心。

案例2：孩子纏著大人要抱

我們?cè)诔匈I東西，手里拿著大包小包的，可是偏偏這個(gè)時(shí)候呢，孩子心情不好了，非得纏著要大人抱。經(jīng)歷過(guò)這類情形的父母肯定都知道這個(gè)時(shí)候跟孩子講道理，是根本講不通的，那怎么辦呢？

假如，我們不想用批評(píng)呵斥的方式來(lái)去鎮(zhèn)壓孩子，我們可以 嘗試下游戲的方法。我還是接下來(lái)還是用《天天游戲力》的例子，所以請(qǐng)大家再看下面幾張圖

媽媽就假裝忘掉地下那一堆東西了，抱著天天就要走，結(jié)果還是天天提醒媽媽說(shuō)：“咱們買的東西還在地上呢。”那這時(shí)候媽媽就假裝很為難：“那怎么辦呢？我又得拿東西，可是我更想抱天天呢，我沒(méi)那么多手可怎么辦呢？”其實(shí)到了這個(gè)時(shí)候，之后這個(gè)事情怎么發(fā)展都已不重要了。因?yàn)閶寢屧诘谝粫r(shí)間用行動(dòng)明確的表達(dá)了“我也喜歡抱緊你，我也想抱你”這樣的一個(gè)信息，因此孩子得到了足夠的關(guān)注，這時(shí)候壞心情就非?？斓叵耍酉聛?lái)孩子壞心情沒(méi)有了，他就更可能跟大人合作了，至少他不再會(huì)跟大人這樣繼續(xù)糾纏對(duì)抗了。

案例3：同齡交往的例子

在處理同齡交往矛盾的時(shí)候，游戲也經(jīng)常能發(fā)揮很好的效果。

我女兒上幼兒園的時(shí)候有那么一段時(shí)間，所有的女孩都喜歡穿公主裙，而且有那么幾個(gè)星期，所有這些女孩就都只喜歡長(zhǎng)發(fā)公主的公主裙。有一次，我女兒請(qǐng)小朋友來(lái)家里，進(jìn)門第一件事，就是兩個(gè)女孩要換公主裙?？墒莾蓚€(gè)人都要穿長(zhǎng)發(fā)公主的，都不要穿灰姑娘的，結(jié)果就吵起來(lái)了。

這里插一句，近年來(lái)有不少的教育理論，都強(qiáng)調(diào)說(shuō)不要干涉孩子的社交矛盾，要讓他們自己去想辦法解決矛盾。對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)，從信任孩子，尊重孩子的角度來(lái)看是對(duì)的。但是從具體的操作上層面看，我覺(jué)得不能所有的情況都一刀切。尤其是對(duì)于小年齡的孩子，因?yàn)楫?dāng)小年齡的孩子之間他們發(fā)生矛盾的時(shí)候，他們很可能會(huì)陷入對(duì)抗的情緒當(dāng)中出不來(lái)。他們的理智思維還很幼小，很不成熟。他們沒(méi)有辦法讓自己很快的冷靜下來(lái)，這是他們腦部的發(fā)育有直接關(guān)系的。那這種情況的結(jié)果往往會(huì)讓對(duì)抗情緒升級(jí)，最后大家都會(huì)不歡而散。而在大家吵了一架，不高興之后，同樣因?yàn)檫@些孩子的理智還不夠成熟，他們還不能夠自己進(jìn)行反思，不能夠總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，結(jié)果在他們心里，還有他們的記憶里面留下的就只是對(duì)于跟小朋友交往是一個(gè)不愉快的體驗(yàn)，這樣的一個(gè)記憶。因此在這種情況下，有時(shí)候還是需要我們大人及時(shí)介入的。只不過(guò)我們介入的方式不是傳統(tǒng)這樣的，跳出來(lái)充當(dāng)裁判，說(shuō)：“你們輪流穿，她是客人，應(yīng)該讓她先穿。”不是這樣的，我們要做的事是把孩子從對(duì)抗的牛角尖當(dāng)中帶點(diǎn)出來(lái)，讓他們能夠冷靜的重新思考解決矛盾的辦法。

基于剛剛說(shuō)的這個(gè)原則，我一看倆人吵起來(lái)了，我就過(guò)去了，用一種傻乎乎的語(yǔ)調(diào)去跟他們說(shuō)話。我說(shuō)：“喂，發(fā)生了什么事情??？好像有人在吵架耶，我可以幫忙嗎？”然后呢，這時(shí)我女兒就先說(shuō)了，說(shuō)：“公主裙是我的，我可以決定誰(shuí)先穿。”于是我就繼續(xù)用那個(gè)傻乎乎的語(yǔ)調(diào)重復(fù)她說(shuō)話：“噢，對(duì)啊，公主裙是你的，你可以決定誰(shuí)先穿。”我說(shuō)話的時(shí)候不光是語(yǔ)氣，表情也是一種傻傻的，非常幼稚的，用這種表情看看這個(gè)，再看看那個(gè)。

接著另外一個(gè)女孩就說(shuō)了，她說(shuō)：“我是客人，應(yīng)該讓客人先選。”于是我也同樣重復(fù)她的話，我說(shuō)：“對(duì)啊，你是客人。應(yīng)該讓客人先選呀。”然后我女兒就說(shuō)：“可是上次我去你家的時(shí)候，看‘小馬寶莉’也是你先挑的看哪集。”然后我就還這么重復(fù)，我說(shuō)：“噢，這樣啊，上次我去你家的時(shí)候，看小馬寶莉也是她先挑的看哪集呀。”然后這個(gè)小朋友這時(shí)候她就沖著我說(shuō)了，沖我解釋，她說(shuō)：“不是，那集是新的一集，她沒(méi)看過(guò)，特別好看，我想請(qǐng)她看這集。”于是我就用同樣的話沖著我女兒重復(fù)那個(gè)小朋友的話，我跟她說(shuō)：“她說(shuō)因?yàn)槟鞘切碌囊患銢](méi)看過(guò)，她想請(qǐng)你看。”

這種游戲式的介入方式，通?？梢宰尯⒆又g的對(duì)抗情緒迅速降溫。一般不用幾個(gè)回合，孩子就可以自己達(dá)成協(xié)議了。具體達(dá)成什么協(xié)議，其實(shí)并不重要，重要的是我們有什么辦法能夠讓孩子的情緒降溫。情緒降溫以后，他們就可以相互地交換想法，重要的是降溫，然后再相互交換想法這樣的過(guò)程。

有的時(shí)候，我會(huì)干脆就扮演反面人物，比如說(shuō)如果情況合適，我就會(huì)用這種壞人的語(yǔ)氣說(shuō)：“嘿嘿嘿嘿，有人吵架了，太好了，我最喜歡吵架了，我可以幫你們吵嗎？”

有時(shí)候，孩子會(huì)爭(zhēng)論一直不停。那我也可以直接的提醒他們，只不過(guò)我提醒的過(guò)程當(dāng)中會(huì)加一點(diǎn)佐料，比如，我們說(shuō)：“唉呀，我說(shuō)小姐們，小姐們，我們要是再吵下去，可就真的玩不成了，那可怎么辦呀？”那這種提醒的方式也經(jīng)常會(huì)起作用。因?yàn)槭紫龋业膽B(tài)度不偏袒任何一方，也不居高臨下。第二，適當(dāng)加入一些游戲的話，可以直接緩解孩子當(dāng)時(shí)的對(duì)抗情緒。有一點(diǎn)應(yīng)該容易理解，就是主張孩子們發(fā)生矛盾的時(shí)候，大家情緒都已經(jīng)挺激動(dòng)的了，那這個(gè)時(shí)候，如果我們大人再用嚴(yán)肅的態(tài)度，甚至指責(zé)的這種態(tài)度去要求孩子冷靜，批評(píng)他們不該吵，那這樣的方法怎么可能去真的幫助孩子冷靜呢？只會(huì)火上澆油的。

總之，用游戲的方式在生活當(dāng)中跟孩子互動(dòng)，有多種好處。它可以讓孩子不再是吃藥，刷牙，穿衣服等等這些要求的被動(dòng)服從者，而變成打敗怪獸控制機(jī)器人的這樣的主動(dòng)的掌控者，游戲還可以緩解孩子之間的沖突情緒。幫孩子恢復(fù)穩(wěn)定，恢復(fù)理智。更重要的是游戲可以隨時(shí)隨地地加強(qiáng)親子關(guān)系的親密感，也就是說(shuō)從孩子心理健康成長(zhǎng)的角度看，游戲的方法就引起了前面所說(shuō)的兩條原則。全力維持親密關(guān)系，盡量不強(qiáng)迫孩子，盡量給孩子掌控感，自主感。

說(shuō)到這里的大家可能會(huì)有些疑問(wèn)，對(duì)于親密關(guān)系我想疑問(wèn)會(huì)相對(duì)少一些，因?yàn)楦⒆颖３钟H密關(guān)系，它是符合我們的本能的，關(guān)于保持親密關(guān)系的重要性，很多專業(yè)人士，很多書(shū)上都詳細(xì)的描述過(guò)，比如等孩子到了中期，當(dāng)他具備了不聽(tīng)大人教導(dǎo)的能力的時(shí)候呢？那個(gè)時(shí)候我們靠什么去影響他？那時(shí)候威脅他，強(qiáng)迫他講道理，一切手段都不再管用了，只有多年積累下的親密關(guān)系。沒(méi)有親密關(guān)系呢，我們對(duì)這個(gè)大一點(diǎn)的孩子根本就無(wú)從引導(dǎo)。那么對(duì)于掌控感自主感相比之下，疑問(wèn)可能會(huì)多一些。

質(zhì)疑游戲力

以前我在介紹游戲力的時(shí)候，最普遍的疑問(wèn)之一就是這么跟孩子玩，孩子是挺高興的，也是能夠獲得掌控感?？墒沁@么做下去，孩子是會(huì)不會(huì)得寸進(jìn)尺呢？會(huì)不會(huì)到了幼兒園到了學(xué)校里頭不適應(yīng)呢？因?yàn)檫@個(gè)真實(shí)社會(huì)里面，不會(huì)有人跟他這么玩。

說(shuō)實(shí)話，這些疑問(wèn)我自己也曾經(jīng)有過(guò)。從實(shí)踐的角度，我個(gè)人一直是在實(shí)踐這個(gè)游戲方法。同時(shí)我的同事身邊很多朋友也都實(shí)踐了多年，大家的孩子都已經(jīng)進(jìn)入幼兒園，進(jìn)入小學(xué)。我女兒今年就要上二年級(jí)了，但我們大家發(fā)現(xiàn)這些從小在游戲中獲得了大量掌控感的孩子。他們?nèi)サ搅苏鎸?shí)的社會(huì)里，不僅沒(méi)有得寸進(jìn)尺，而且更容易適應(yīng)新環(huán)境，同齡交往當(dāng)中表現(xiàn)得會(huì)更主動(dòng)更靈活，不僅懂得主動(dòng)合作，而且必要的時(shí)候，懂得主動(dòng)退讓。這些表現(xiàn)，跟專業(yè)的研究結(jié)果是吻合的。

我們?cè)谖⑿盼恼庐?dāng)中，也有不少是針對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的解釋，歡迎大家關(guān)注并指正。最后我還是忍不住想提一句，游戲是互動(dòng)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是毫無(wú)障礙的，最大的障礙會(huì)來(lái)自我們大人。比如我自己，我一開(kāi)始從觀念上非常的不任何這種方式，這種游戲方式簡(jiǎn)直就是在詆毀我自己的形象。作為這個(gè)成年人應(yīng)該穩(wěn)重，作為父親應(yīng)該有威嚴(yán)，對(duì)不對(duì)？那后來(lái)，我自己經(jīng)歷了很多的教訓(xùn)之后，才逐步通過(guò)學(xué)習(xí)，一點(diǎn)一點(diǎn)地接受了這個(gè)游戲的觀念，但是接下來(lái)觀念是接受了，但是在做的時(shí)候還是各種不好意思，各種放不開(kāi)，三四十歲的人要想改變自己，肯定是非常不容易的。

但是，不管怎么樣，在養(yǎng)育的觀念上，我們還是應(yīng)該經(jīng)常反思傳統(tǒng)文化對(duì)我們觀念的影響。比如剛才提到的我們傳統(tǒng)文化當(dāng)中，更多的會(huì)提倡還是要服從大人，要遵從大人的方式和要求。很少提倡讓孩子自主，更少提倡讓孩子掌控，讓孩子說(shuō)了算。

正巧前些天我讀到一篇文章，這篇文章的作者是一位國(guó)內(nèi)知名的心理學(xué)專業(yè)人士，文章的標(biāo)題是“創(chuàng)造力的源頭是自主”。我相信大家都認(rèn)同今后的世界會(huì)越來(lái)越需要?jiǎng)?chuàng)造力，但是實(shí)際上我們沒(méi)有辦法直接給孩子灌輸創(chuàng)造力的。因?yàn)樗^創(chuàng)造力，就是要?jiǎng)?chuàng)造以前沒(méi)有的東西，要?jiǎng)?chuàng)造前人所不知道的東西。所以創(chuàng)造力，絕對(duì)不是給的，必須是孩子自己產(chǎn)生，因此創(chuàng)造力只能間接地培養(yǎng)，而間接培養(yǎng)創(chuàng)造力的手段就是要讓孩子從小開(kāi)始，從各種大大小小的生活經(jīng)歷當(dāng)中能夠感受到“我可以自主，我可以突破陳規(guī)”。