漫漫育兒路，身為父母的你，會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)：
曾經(jīng)的小寶貝變成如今的“破壞大王”，曾經(jīng)怎么都不舍得打罵的小不點(diǎn)兒，變成如今分分鐘想把他射向外太空的“小惡魔”。
媽媽們常常會(huì)抱怨：
“真的是要?dú)庹耍?/span>孩子怎么就這么不講道理？”
講道理，看似是人與人之間最公平的溝通方式，但面對(duì)犯錯(cuò)的孩子，父母選擇和他講道理，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。
為什么呢？
左腦是掌管語言、邏輯、推理、抽象、計(jì)算等的，是理性的、具有邏輯的，而右腦則是掌管直覺、情感、圖形、知覺、形象記憶和靈感的，是感性并且直觀的。
當(dāng)左腦和右腦一起協(xié)調(diào)起來工作的時(shí)候，人的生命活動(dòng)才會(huì)非常和諧，但是我們的孩子先天發(fā)育的特點(diǎn)是右腦發(fā)育靠前，左腦發(fā)育靠后。
科學(xué)研究表明，大腦的完全發(fā)育成熟，已經(jīng)是25歲以后的事情了。
也就是說，當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問題時(shí)，大多都是因?yàn)樗麄冇夷X激發(fā)的情緒在起作用，而掌管理性的左腦還處于發(fā)育當(dāng)中。
正如西格爾《全腦教育法》一書中說的：不管是孩子還是成人，當(dāng)情緒泛濫不可收拾時(shí)，罪魁禍?zhǔn)资俏覀兊挠夷X和下層大腦出現(xiàn)了問題。
因此，在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，聰明的父母不會(huì)選擇與孩子講道理。
思想家盧梭也在他的書中反復(fù)提到，世上最沒用的三種教育方法就是：講道理、發(fā)脾氣、刻意感動(dòng)。
然而，這三種卻是當(dāng)下許多家長(zhǎng)最青睞的教育方式。
與其和孩子講道理，還不如讓孩子切實(shí)體驗(yàn)生活。
去年曾有一位泰國(guó)媽媽就在網(wǎng)上分享自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，引來了數(shù)萬網(wǎng)友點(diǎn)贊。
一天早上，她5歲的兒子起床后嚷嚷著不肯去上學(xué)，在這種情況下，大多數(shù)父母會(huì)選擇責(zé)備孩子，各種“威逼利誘”，強(qiáng)行將孩子送到學(xué)校去，但這位媽媽卻有自己獨(dú)特的想法，她同意孩子不去上課，但有一個(gè)條件，就是：如果在街上撿垃圾，并賺很多錢，就可以放假一天。
她告訴兒子，如果不想上學(xué)，就要從小學(xué)會(huì)賺錢，但因?yàn)楝F(xiàn)在很小什么都不會(huì)，所以只能依靠垃圾賺錢。
因?yàn)橐恍牟幌肷蠈W(xué)，撿垃圾還可以換到零錢，于是小男孩便興高采烈地和媽媽出門撿垃圾了。
在烈日炎炎下，總共3.5公里的路程，小男孩共撿了2公斤的可回收垃圾，換了2泰銖，約0.4元人民幣。
一天漫長(zhǎng)的路程下來，孩子已經(jīng)精疲力盡，問媽媽：
媽媽一句話讓他啞口無言，只能默默跟著一起往回走。當(dāng)路過冰淇淋店時(shí)，又熱又渴的他想吃冰淇淋，于是說：
和媽媽撿垃圾的整個(gè)過程，小男孩體驗(yàn)到了工作的艱辛。
最后媽媽問小男孩：“你想工作還是上學(xué)？”
這位泰國(guó)媽媽通過一場(chǎng)撿垃圾的生活體驗(yàn)，不講一句道理，卻讓孩子從心底里明白生活不易，應(yīng)該珍惜上學(xué)機(jī)會(huì)的道理，讓孩子在感受幸福生活的同時(shí)體會(huì)到自己所擁有的來之不易。
對(duì)于孩子的教育，從來都不是講道理的過程，而是讓孩子切實(shí)體驗(yàn)的過程，孩子的一切所見所聞所感，都來源于自身的實(shí)踐，孩子是在實(shí)踐中完成對(duì)道理的認(rèn)知的。
與孩子講道理，常常只是單方面的輸出信息，但我們要明白，孩子的世界是和我們不一樣的。
作為父母，我們應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子去實(shí)踐、去體驗(yàn)，孩子做一次，比父母說100次都有用。
當(dāng)孩子出現(xiàn)情緒問題的時(shí)候，我們不要去跟孩子講他們根本聽不進(jìn)去的大道理，而是創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子真正地去做一次，孩子就什么都明白了。
孩子不想上學(xué)，就去撿垃圾，因?yàn)椴簧蠈W(xué)就只能依靠撿垃圾為生；
孩子挑食不吃飯，就讓他餓餓肚子，嘗到餓肚子的苦頭自然就會(huì)好好吃飯了；
只有讓孩子真真切切地體驗(yàn)生活，為自己的“錯(cuò)誤”全權(quán)負(fù)責(zé)，孩子才能從中習(xí)得知識(shí)，明白道理。
教育家杜威曾經(jīng)說過，教育不是一個(gè)告知與被告知的事情，而是一個(gè)主動(dòng)的、建設(shè)性的過程。
曾經(jīng)有一個(gè)新聞，說的是父母偶然發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡惡作劇，在回家路上捉弄一位盲人。
但是父母并沒有教育孩子說要尊重他人之類的大道理，而是用毛巾蒙上孩子的眼睛，讓他自己在外面走上一段路程。
孩子因?yàn)檫@樣的經(jīng)歷之后，便認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，變得十分有禮貌，看到需要幫助的人，都會(huì)主動(dòng)跑過去幫忙。
所以說，和孩子講道理，父母常常是從自身角度出發(fā)，去給孩子強(qiáng)加道理的，而孩子思考問題、感受世界卻往往是從自己內(nèi)心出發(fā)的。
可以說，如果孩子在被教育的過程中，感受到教育意圖越少，受到的教育效果就越明顯。
除了創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子親身體驗(yàn)，父母的以身作則、親身示范，也是最好的教育方式。
想讓孩子早睡早起，父母也應(yīng)該作息規(guī)律；
想讓孩子好好看書，父母就應(yīng)該放下手機(jī)拿起書本閱讀；
想讓孩子熱愛運(yùn)動(dòng)，父母就應(yīng)該擺脫“懶惰”，堅(jiān)持鍛煉；
想讓孩子禮貌待人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，父母也應(yīng)該懂得尊重他人、愛護(hù)公物……
多多引導(dǎo)孩子去看見、去體驗(yàn)、去感受生活，以身作則，言傳身教，實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)比單純的講道理強(qiáng)得多，因?yàn)樗械牡览矶际呛⒆釉诔砷L(zhǎng)過程中明白的，孩子的世界觀也是在無盡的生活經(jīng)驗(yàn)中慢慢形成的。
每個(gè)人的一生猶如一場(chǎng)旅游，美麗的風(fēng)景永遠(yuǎn)在路上，不要與孩子講太多“假大空”的道理，讓孩子用心靈去感受、去領(lǐng)悟生活的每一份美好吧！
