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12歲后突然逆反了，到底為什么？
更新于 2014-06-24 ? | 瀏覽次數(shù) 0
很多父母已經(jīng)很煩惱地發(fā)現(xiàn)，或是正在經(jīng)歷孩子的“12歲逆轉現(xiàn)象”。父母們不解的是：原本一向乖巧和聽話，成績也不錯的孩子，為何12歲以后突然逆轉，變成了一個“問題孩子”？不但個性改變，經(jīng)常跟父母作對，而且出現(xiàn)了很多毛病，如厭學，網(wǎng)癮等。而父母以往行之有效的“干預措施”和“管理手段”，此時發(fā)現(xiàn)基本失效：他們失去了對孩子的控制力。即使是原本很強勢的家長，此時開始“怕”孩子，對孩子的各種不良行為束手無策，只好用“哄”孩子來緩和矛盾。而固執(zhí)己見，不服輸，一味用強的家長，則與孩子尖銳對立而導致更大的隔膜。這種情況出現(xiàn)的比例，我無法統(tǒng)計。父母們在不解中，抱有的唯一希望就是：孩子長大一點就好了?？墒牵斔麄儼l(fā)現(xiàn)15歲時情況更加嚴重，18歲幾乎無可救藥的時候，也就徹底失望了。
而我作為一個非主流的教育者，同樣不解的是：父母們?yōu)楹纬３９砻孕母[？為什么不選擇最有利的教育時機把孩子的心理行為調整好？為什么偏要逼孩子走一條苦學厭學的不歸路？為什么在明明已經(jīng)看到很多不良跡象的時候，依然抱有幻想，直到最后不可逆轉的局面出現(xiàn)后才著急？這相當于一個人得了小病，本來很好治，但卻忽略不管。后來得到大病還抱幻想，認為“以后就會好”。最后病重得快死了才急忙找醫(yī)生；此時恐怕華佗再世，扁鵲重生也沒有辦法了！
懂一點教育學、心理學的人都知道：孩子最佳的教育時機是6-9歲以前，基本上決定一生的學習和行為習慣；12-15歲是鞏固時期，如果12歲前有良好的學習行為和學習習慣，經(jīng)過本年齡段的鞏固和強化后，基本上就可以一輩子無憂了。也就是說：如果孩子15歲前培養(yǎng)好了個性和學習行為習慣，一輩子都不用操心了。同時，如果前期（小學階段）沒有培養(yǎng)好，這個年齡段也是最后的修改期，錯過了該年齡段以后，再想改進，基本上就沒有太大的希望了。這個道理其實很多中學生自己也知道；曾經(jīng)有一個同學就告訴我說，某某到封閉式強化培訓學校呆了一期后還是沒有什么變化，并說十幾歲了不容易改變了。
六歲前年齡段孩子的父母，往往認為自己的孩子前途遠大，把全世界都送給他也不過分。理論上的確如此，可大多數(shù)父母根本不懂發(fā)掘孩子的潛力，基本上還反過來，只善于不斷殘害和破壞孩子的發(fā)展?jié)摿Γ蠎谚Z）。所以，往往把原本可以做“總統(tǒng)”的孩子，多數(shù)弄到最后變成“X桶”，越來越遠離父母們“希望的田野”。
有的孩子從小就是“問題兒童”型的，對于他不喜歡和不接受的事物，會采取公然反抗的態(tài)度。所以早在幼兒園時期，問題就開始暴露，五歲就有成了班上的“問題孩子”，排列倒數(shù)第一名。有的孩子是“忍讓配合型”的孩子，對于自己不喜歡的對象和事物，采取回避和容忍的態(tài)度，愿意壓抑自己，配合老師和父母。所以給人的印象就是“很乖”，“聽話”，當然，小學階段的課程教學內容很簡單，只要“聽話”，成績當然就不錯了。所以當優(yōu)等生也不稀奇！正常的教育，是符合孩子天性的，讓孩子身心成長和開發(fā)潛力的，是開放的系統(tǒng)，是讓孩子喜歡并進步最快速的方式，因為孩子的天性是喜歡學習的。應試教育，是一個違背孩子天性的封閉式系統(tǒng)，也違背人的基本心理和情感需要，因此只好采用各種強制性手段和壓迫的方式來逼學生學習，所以一定會遭遇孩子有形和無形的反抗。
只是不同的孩子反抗的方式不一樣：有些孩子的個人能量強，思維活躍，個性也強，敢作敢為，他們很早就開始質疑和反抗?？墒窃谖覀兊捏w系下，他們往往作為第一批“問題孩子”被淘汰，成為社會的失敗者。其實這批超級有能量的孩子，如果放在美國，會是國外的天賦教育計劃體系里面最受重視的一批人，需要配備最優(yōu)秀的老師來專門陪護他們。而且長大后他們的確也會成為國家最重要的一批人，他們往往是社會的精英人物。可是在中國，這一批人剛剛開始進入學校，人生剛剛啟程，就被“教育者”作為問題兒童而被犧牲掉，比較之下真是悲哀。
剩下來的“乖孩子”，其實是傾向于服從的群體，他們往往個性偏于謹慎，更膽小怕事一些。但是即使是這樣的孩子，他們的自我意識也會逐步蘇醒，隨著他們在身體和心理上的逐步成長，他們就進入了反抗期。糟糕的是，如果他們所受的“教育”足夠夸張，他們的反抗方式也足夠無厘頭，表現(xiàn)足以讓父母們抓狂。
一般來說，相當部分孩子會在上中學的時候開始反抗。不過其中更愿意壓抑自己的學生，也是反抗能量最低的學生，會成為體制內教育的“成功者”，成功地考上大學。不過這批由應試教育體系培養(yǎng)出來的考試機器，絕大多數(shù)也會在上大學之后開始反抗。低能量學生的反抗方式很簡單：就是逃避學習，用吃喝玩樂、看電視，上網(wǎng)玩游戲等方式來對抗，反正就是不做大人希望他們做的事情，以此來宣布自己的獨立和個性。
這個專門設計用于把最有能量，最有創(chuàng)造力，思想最活躍的孩子淘汰掉，把最愿意放棄自我，最缺乏活力的孩子選出來，作為“教育成功者”的典型而加以重用的一套教育模式，基本上就是朗咸平所說的“專門培養(yǎng)打工者”的教育體系，而不是培養(yǎng)思考者和創(chuàng)造者的教育體系，其教育產(chǎn)品在付出最昂貴的代價，在世界上賺最低的收入。有一句學生們在網(wǎng)上很流行的話，很形象地表達了目前這個應試教育的實質和核心：就是在中國當學生，“如果你的語文考了滿分，就證明你絕不可能當上文學家了。如果數(shù)學考了一百分，就證明你與數(shù)學家無緣?；瘜W物理考了滿分，更別想再當發(fā)明家了”。這是一個何等怪異的“教育模式”？
12歲逆轉現(xiàn)象的心理學和教育學分析
心理學最基本的常識就是：每個人都是自我成就的，也就是說：每個人都是為了實現(xiàn)自己的人生目標而活的。可是，在我們的社會里，父母是為了子女而生活和工作的，孩子則是為了父母和老師而學習的。這就完全違背了心理學的常識，怪不得我們的孩子和父母都不愉快，都活得很累！彼此都在互相感情敲詐。
而且心理因素對于孩子的學習狀態(tài)和學習結果影響之大，可能是父母根本想象不到的。
另外，教育學最簡單的常識就是：學習是一種取決于學習者內在心理和愿望的人類活動，僅僅依靠外在的壓力和強迫性地學習，無法取得理想的后果。真正的學習者，是自動自發(fā)的主動學習者！被動學習，不可能有真正良好的學習效果。而且，在心理抵觸的情況下，學習效率要比積極主動地學習效率要低十倍?？晌覀兊慕逃w系。。。會產(chǎn)生很多壓抑和反抗的故事。
可是我們的家長想一想，目前的教育體系中采用的教育方式，難道是讓孩子們積極主動地，自動自發(fā)地學習嗎？還是家長們和老師們合力，用盡各種威逼利誘的手段，來強迫孩子們就范？
結果當然會遭遇反抗的。反抗的方式有很多，由于在小學階段，家長和老師們處于絕對強勢，各方面都很弱小的孩子們知道硬來是不行的。所以采取了比較隱蔽的抵抗措施：就是家長們很熟悉的“消極怠工”----俗稱拖拉，四川人說的“磨洋工”。家長們經(jīng)常會著急地問：孩子別的還好，滿聰明，什么都知道，就是慢性子，做作業(yè)拖拖拉拉，一點點小事情，要花很長時間。怎么辦？
我就問：這個慢性子的孩子，玩游戲的時候拖不拖拉？回答當然是“不會。反而很積極主動”，就是在學習和做作業(yè)上才“喜歡拖拉”。這還不明白？孩子的天性是絕對不拖拉的，反而是急躁和冒進的。如果他們采用“拖拉”和效率低下的方式來做一件事情，其實是表達他們內心的厭煩和不滿，是一種消極抵抗，大人們自己不也是經(jīng)常對一些自己不愿面對的事情設法“拖”下去嗎？但是自信滿滿的家長因為孩子嘴上沒抗議，就以為孩子沒意見?？梢岳^續(xù)壓迫孩子做他不喜歡的事情。
更固執(zhí)一點的家長，在孩子已經(jīng)明確表達了不滿意的意見之后，依然用各種理由來說服和強迫孩子，而不是引導和良好的溝通。結果孩子只好把反抗的心理和情緒壓得越來越深，表現(xiàn)手段越來越隱蔽。有些孩子很容易生病，一般是慢性病如感冒和支氣管炎之類的。這也是一種反抗手段，但是家長一般不會發(fā)現(xiàn)。有些家長把孩子送到我這兒后，發(fā)現(xiàn)原來上學時經(jīng)常要上醫(yī)院的孩子居然不病了，大感奇怪，以為我們的伙食特別好。其實是因為孩子心理行為上不受壓抑，加上運動和飲食調整，當然就不病了。
孩子們的這種消極反抗，給家長們帶來了不少煩惱。不過孩子們反抗的代價其實很高：孩子的心理和個性會出問題，一般都在12歲后就會開始表現(xiàn)出來。家長們會說“這孩子很內向”，其實是他壓抑的個性無法抒發(fā)出來。同時，養(yǎng)成的各種消極的行為，也會成為他一生事業(yè)和生活的障礙。比如拖拉和缺乏自覺性最終會成為慣性，到了他自己獨立后，依然會存在并障礙他自己。
更大的問題是：這種心中不滿積累的結果，一定會有一個爆發(fā)期。能量強一些的孩子，往往低年級就開始爆發(fā)。其他的人會在高年級爆發(fā)。大多數(shù)孩子的爆發(fā)集中在12歲開始；因為這個時期，孩子的生理逐漸成熟，知識面越來越寬，已經(jīng)具備了向大人挑戰(zhàn)的基礎。加上青春期的到來，個人獨立意識的強化，他們會以反抗父母和權威的方式來彰顯自己的成長。小學階段越受壓抑的孩子，中學時期可能就會越叛逆。家長們沒有意識到這種變化是必然的，以為孩子是突然的變化，實在是太粗心了。
孩子的厭學比例有多高？問一下就知道了，現(xiàn)今的孩子，即使是學習成績好的，也沒有幾個是“熱愛學習”的。很多的中學生，并不喜歡學校里的學習內容和學習方法。他們能夠上大學，好聽點說無非是“毅力堅強”，直白一點就是愿意忍受和壓抑自己罷了。
問題是用“上好大學，找好工作”來刺激學生，真的會長期有效嗎？12歲逆轉的兩種不同表現(xiàn)情況
原來品學兼優(yōu)的孩子，12歲后開始逆轉。逆轉的方式有兩種：第一種是自我壓抑性的，這占學生的大多數(shù)，采用消極的反抗模式，表現(xiàn)是厭學，不愿意參加社交和外出活動，成績大幅下滑，相當多的孩子會迷上電腦游戲。形成家長們熟知的“網(wǎng)癮”現(xiàn)象。在中國，孩子們很少會用電腦來輔助學習（可是他們向家長申請買電腦的時候理由一定是“要學習”），基本上電腦在中國孩子的手里就是一個玩具。其實大多數(shù)成年人手中的電腦也只是一個玩具。不過這種高檔玩具在孩子們的手里玩法其實并不多：就三種：玩游戲，上網(wǎng)聊天，看電視劇。
一般以為網(wǎng)癮現(xiàn)象表現(xiàn)最嚴重的就是中學生，其實網(wǎng)癮最嚴重的是大學生。只不過家長們不太注意，所以被忽略了。因為中學生在家長的“全天候監(jiān)護”下行為容易暴露，而且從乖乖的小學生，開始變成不聽話的“網(wǎng)癮”者，家長容易引起注意和防范。實際上中學僅僅是“網(wǎng)癮”現(xiàn)象的開端，重災區(qū)其實是大學。教育部門還有規(guī)定就是離中小學多遠的距離內不得開設網(wǎng)吧，可在大學就沒有這項規(guī)定了，網(wǎng)絡甚至可以開到孩子們的宿舍里去。大學生沒人管，成天上網(wǎng)也不會有人在意，老師和同學都會充分尊重大學生的“個人自主選擇權”?？墒羌议L們基本上都會自欺欺人地，安心且滿足地想象自己的孩子正在大學里“刻苦學習”。媒體不是就報道過名校大學生“連續(xù)作戰(zhàn)”三十多個小時，最后猝死網(wǎng)吧的事例嗎？
不過家長們“眼不見為凈”，基本上沒有人對此提意見。只是孩子大學畢業(yè)后跑回家做“啃老”的時候，“輕松”了四年的家長才會有點納悶：原以為孩子上大學自己就解脫了，原來真正的麻煩才剛剛開始！家長們十幾年前就設計好的“死讀書，考大學，找工作”的“人生藍圖”化為泡影，面對孩子被“教育”出來的一身毛病，不知道要到哪里哭去？
12歲逆轉的公開反抗型---危險的反社會分子
采用自我壓抑來反抗的孩子，心理和個性往往都存在各種問題，而且他們非常缺乏與他人和外界的交往能力，他們用傷害自己來發(fā)泄不滿的能量。雖然這種孩子讓父母很無奈，不過最可怕的還是另外一個類型的孩子：公開對抗型，他們具有強烈的反社會性。他們會在12歲后，突然拋棄上一輩的傳統(tǒng)價值觀，開始標新立異的生活方式，在衣著，頭發(fā)和玩樂方式上，全面與父母的生活價值觀對抗。公開藐視上一代人的權威，并會采用出走和吵架甚至打罵來對抗父母。他們還喜歡結成小幫派來壯大自己的“勢力”，在學校里會以專門欺負“好學生”來證明自己的“反抗精神”。當然，家長也是他們理所當然的欺負對象。
