前段時(shí)間有部非常火的印度電影《摔跤吧！爸爸》。
 

電影講述的是一位摔跤冠軍的父親，偶然的發(fā)現(xiàn)了女兒的天賦和閃光點(diǎn)，在重男輕女的社會(huì)里，他頂住一切壓力，在所有人都認(rèn)為不可能的情況下，女兒最終站在了最高的獎(jiǎng)臺(tái)上面。
 

電影很勵(lì)志，很多看過這部電影的朋友，都說被感動(dòng)到淚目。

淚目不僅是因?yàn)檫@部電影的勵(lì)志，更是勵(lì)志背后的信任。

我們?yōu)槭裁磿?huì)被感動(dòng)得一塌糊涂，因?yàn)殡娪白屛覀兏惺艿搅藦奈锤惺苓^的信任，那種來自于無條件的信任。

先說一個(gè)孩子的故事。

有個(gè)孩子，讀小學(xué)的時(shí)候，成績(jī)還可以，中學(xué)開始成績(jī)下滑，也逐漸不被老師看好。
 

那時(shí)候，判斷自己是否是老師眼中的好學(xué)生，有個(gè)很好的驗(yàn)證方法，就是看老師給你安排的座位。

排除身高因素，如果你的座位安排得比較后的話，那幾乎可以被理解為，老師對(duì)你是不重視的。

所以，他也認(rèn)為自己差不多也就這樣了。

有過一段時(shí)間，還有點(diǎn)破罐子破摔的感覺，遲到曠課抽煙打架應(yīng)有盡有。

那時(shí)候的班主任對(duì)他，毫無好感和信任。

記得有次要交個(gè)費(fèi)用，他在課間走進(jìn)辦公室，把錢交給了班主任，班主任給他找零錢。

他一看，錢給多了。

他說當(dāng)時(shí)還猶豫了一下，是否拿著錢走掉，但他還是把錢還回去了。

并不是因?yàn)樗喔呱校?dāng)時(shí)真實(shí)的想法是，錢太少了，如果多一些的話，也許就不會(huì)還回去。

于是，他對(duì)班主任說，“錢找錯(cuò)了”。

他依然記得當(dāng)時(shí)那位班主任的眼光，不屑、質(zhì)疑，以及不耐煩。“怎么錯(cuò)了？哪里錯(cuò)了？......”

沒等班主任說完，他便回了一句：“你多給了我2元。”

班主任換了個(gè)笑臉，把錢收回去了，也沒有一句謝謝。
 

此時(shí)，旁邊的一位科任老師話，讓他重新去看待自己。

那位老師對(duì)著他和班主任說：某某老師，這是個(gè)好孩子，真好，你們班還能有這么好的孩子。
 

在老師的眼里，他一直是個(gè)一個(gè)不上進(jìn)的孩子，他也以為自己真的就是這個(gè)樣了。

因?yàn)樽约簭奈吹玫竭^足夠的信任，所以自己也不能相信自己。

直到聽到這位老師的話，那是他讀中學(xué)以來，第一次聽到老師的夸獎(jiǎng)。
 

從那之后，他慢慢有了變化，盡管學(xué)習(xí)依然不怎么樣，但至少知道，人生不是因?yàn)槠乒拮悠扑?，因?yàn)槠扑ち?，罐子只?huì)更破。是的，我就是那個(gè)孩子。

信任，就是自我療愈的開始。

有沒有人，在連你自己都不相信自己的時(shí)候，他相信你，他讓你也相信自己，發(fā)現(xiàn)自己。

著名童書作家彼得.雷諾茲的代表作，繪本《點(diǎn)》就講了這么一個(gè)故事。
 

一個(gè)名叫瓦士緹的小朋友，在上美術(shù)課，整節(jié)課程結(jié)束了，她還是一動(dòng)不動(dòng)地坐在椅子上。

因?yàn)樗膱D畫紙上面什么都沒有，她說自己不會(huì)畫畫，因?yàn)樗耆珱]有動(dòng)筆，根本不知道要畫些什么。

美術(shù)老師沒有責(zé)怪她，反而幽默地對(duì)著那張白紙說：“啊！暴風(fēng)雪中的一只北極熊。”

老師的幽默并沒有讓瓦士緹開心，“我就是不會(huì)畫畫！”

“那就隨便畫一筆，看看能畫出什么。” 瓦士緹的老師請(qǐng)她隨意地表達(dá)自己。

因?yàn)樽约憾疾幌嘈抛约耗軌虍嫵鍪裁磥恚呤烤煂?duì)自己充滿了情緒。

于是，她在那張空白的圖畫紙上，用畫筆狠狠地戳了一個(gè)極其普通又充滿憤怒的點(diǎn)。

老師那張圖畫紙仔細(xì)地看了一番，然后把圖畫紙推到瓦士緹面前，請(qǐng)她在上面簽名。

后來，瓦士緹在進(jìn)美術(shù)教室的時(shí)候，驚訝地發(fā)現(xiàn)，她在白紙上狠狠一戳的這個(gè)點(diǎn)，居然被老師用畫框裝幀起來，掛在辦公桌上方。

瓦士緹開始覺得，自己還能畫出比這更好的點(diǎn)的畫作。

如果我可以畫一個(gè)點(diǎn)，那么，我也可以畫很多個(gè)點(diǎn)。

如果我可以畫小小的點(diǎn)，那么，我也可以畫大個(gè)兒的點(diǎn)。

如果我可以畫一種顏色的點(diǎn)，那么，我也可以畫很多不同顏色的點(diǎn)。

她開始不斷地嘗試，畫各種各樣的點(diǎn)。她開始越來越自信，創(chuàng)作不同靈感的畫作。

她畫的各種“點(diǎn)”的畫稿，甚至成為了學(xué)校里面獨(dú)特的風(fēng)景線。

瓦士緹成功了，從一個(gè)不知怎樣畫畫，甚至憤怒到不愿意畫畫的孩子，變成了一個(gè)有自己風(fēng)格小有名氣的小畫家。

瓦士緹是幸運(yùn)的，幸運(yùn)的是，她發(fā)現(xiàn)了自己以前沒有發(fā)現(xiàn)的地方，但這不算是最幸運(yùn)的地方，最幸運(yùn)的是，她遇到了美術(shù)老師對(duì)她的信任。

信任，就是自我成長的發(fā)現(xiàn)。

心理學(xué)有個(gè)很著名的實(shí)驗(yàn)叫視覺懸崖實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)研究的是嬰兒大概多久具備深度知覺。

實(shí)驗(yàn)設(shè)置了一個(gè)平臺(tái)，嬰兒可以從一端爬向另一端。

平臺(tái)中有一段下方是空的，上面是一層厚厚的透明玻璃，嬰兒爬過去是很安全的，但是看起來會(huì)讓人有害怕的感覺。

這種感覺，就像你站在上海環(huán)球金融大廈觀光大廳一樣，距離地面幾百米的觀光長廊，長廊的地面是用透明的玻璃鋪設(shè)的，盡管我們意識(shí)上都知道，在上面觀光是安全的，但仍然會(huì)有些許害怕的感覺。

之所以提這個(gè)實(shí)驗(yàn)，是前不久有個(gè)叫：“媽媽的一個(gè)微笑助孩子穿過一片火海”的視頻節(jié)目重演了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

節(jié)目組布置了一個(gè)視覺懸崖的環(huán)境，讓孩子和媽媽分別處在“懸崖”兩側(cè)，看看孩子究竟是否可以戰(zhàn)勝心中的恐懼，成功通過“懸崖”。

孩子本想往媽媽那邊爬過去的，但是到了懸崖旁邊，進(jìn)退兩難，再看看面無表情的媽媽，就原地返回了。

后來，節(jié)目組讓那些媽媽們，在“懸崖”末端，以很大的耐心，伸開雙臂做擁抱的姿勢(shì)，始終面帶微笑地呼喚孩子。

最后，一部分之前不肯爬過去的孩子，在經(jīng)過了試探、猶豫和不安之后，還是選擇了爬過去。

已經(jīng)發(fā)展出了深度知覺的孩子，在“懸崖”是會(huì)感覺到害怕的，看起來往前爬也許會(huì)有危險(xiǎn)。

但是，面對(duì)媽媽的呼喚和笑容，他們克服了心中的恐懼爬了過去，因?yàn)閶寢屧谀抢铮驗(yàn)樾湃卧谀抢铩?/span>

信任，就是自我力量的源泉。

每一次前行，都可能會(huì)像嬰兒爬視覺懸崖一樣，猶豫、不安，進(jìn)退兩難。

每一次學(xué)習(xí)，都可能會(huì)像瓦士緹學(xué)畫畫一樣，賭氣認(rèn)為自己永遠(yuǎn)不可能畫畫。

每一次成長，都可能會(huì)像中學(xué)時(shí)期的我一樣，放棄到破罐子破摔的地步。

但這些孩子都幸運(yùn)地遇到了一個(gè)人，對(duì)他說：我相信你。

每個(gè)孩子的成長，都是在試錯(cuò)。第一次學(xué)走路，第一次學(xué)騎車，第一次獨(dú)自出遠(yuǎn)門…。

每走下去一步，都源于父母對(duì)孩子的信任與陪伴。

即使生命不完美，你仍然愿意尊重和愛惜他；即使前路布滿荊棘，你仍然愿意鼓勵(lì)和陪伴他；即使人生苦難重重，你仍然會(huì)告訴他，你是我的驕傲。

信任，是自我療愈的開始；信任，是自我成長的發(fā)現(xiàn)；信任，是自我力量的源泉；信任，就是愛。

那些從不輕言放棄的傳奇，都曾有過一個(gè)人，用生命去相信和守護(hù)。

如果可以，請(qǐng)讓你的信任住進(jìn)孩子的心里。

因?yàn)槊總€(gè)生命，都是傳奇的開始。