迦南老師特別推薦：

來源／《南方周末》

01

尖子生是怎樣煉成的？

孩子初升高，僥幸考上省重點(diǎn)。

太太意猶未足，認(rèn)為孩子本來可以百尺竿頭，之所以不能更進(jìn)一步，考進(jìn)最好的中學(xué)比如華師附中，責(zé)任全在我——都是我一直縱容孩子的懶散。

于是孩子初中畢業(yè)時(shí)，太太專門安排了一個(gè)飯局，美其名曰同學(xué)告別會(huì)，實(shí)際上只是請(qǐng)來幾個(gè)同學(xué)家長——幾個(gè)尖子生家長；酒過三巡，我才明白她是要給我上課。

不吃這餐飯，我現(xiàn)在都還懵懵懂懂，這餐飯吃完，我算大開眼界了，原來尖子生都是這樣煉成的呀。

整個(gè)初中期間，當(dāng)家長尤其是當(dāng)媽媽的，基本上就沒正經(jīng)事兒可干，都做孩子的全陪了。

給孩子每天送飯送菜；周末陪孩子上這個(gè)輔導(dǎo)班那個(gè)輔導(dǎo)班；每年寒暑假放假之前，都要挖空心思到處打聽哪門課哪個(gè)老師辦的輔導(dǎo)班最好，然后千方百計(jì)把自己的孩子塞進(jìn)去。

甚至自己跟著上課，孩子坐前排，自己坐后排，這樣既可以監(jiān)督孩子，也可以監(jiān)督老師。

這么一來，孩子就跟職業(yè)運(yùn)動(dòng)員差不多了。

幾乎每個(gè)所謂尖子生的背后，都跟著一個(gè)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，專職做生活服務(wù)，以及戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)研究，情報(bào)搜集和分析。

相形之下，我的孩子簡直就是一個(gè)流浪貓，學(xué)習(xí)上我基本不管，冠冕堂皇的理由是信任孩子，但實(shí)際上是聽任孩子只身迎戰(zhàn)一個(gè)一個(gè)瘋狂的狼群。

還好，孩子還沒有敗下陣來。但我并不想吸取什么教訓(xùn)，高中兩年，我對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是不太管。

據(jù)說但凡省重點(diǎn)，現(xiàn)在都被家長包圍了——他們?cè)诟浇用駞^(qū)租下房子，一家老小都住進(jìn)來，專門陪孩子讀書。

但我的孩子，還是每天起早摸黑趕公車，中間還要轉(zhuǎn)車。我兒子的同班同學(xué)，現(xiàn)在都沒有休閑，甚至上廁所手中都攥著書。但我兒子至少每天一次籃球照打。

我兒子有個(gè)同班同學(xué)，全年級(jí)排名第四，考北大清華肯定有如探囊取物。

但前提是，他父母對(duì)他的時(shí)間控制精確到每一個(gè)小時(shí)。

只要有一個(gè)小時(shí)孩子成了斷線風(fēng)箏，父母都會(huì)驚驚惶惶，不停地電話尋人，直到孩子重新回到書桌前，心里才算一塊石頭落地。

02

中國教育其實(shí)就是一個(gè)“精神病院”

競(jìng)技如此白熱化，投入少一丁點(diǎn)，名次就會(huì)后退大半截。

所以孩子的年級(jí)排名，一直徘徊在１００到２００名之間。

有幾個(gè)老師，很多次語重心長地給我說，孩子其實(shí)大有潛力的，這樣子可惜了。

我都只是笑笑。

我的考慮很簡單，成績是不是最好不重要，重要的是別拼出精神病。

成績最好，精神不正常又有何益？

美國愛荷華大學(xué)兩次震驚世界的兇殺案，兇手不都是從咱中國去的尖子生嗎？

我訪問美國期間，翻譯也多次談到，北大清華好幾個(gè)留美生，雖然專業(yè)上一直很優(yōu)秀，但由于精神原因，最終都走上了自我毀滅的道路，要么進(jìn)大牢，要么進(jìn)精神病院。

在我看來，毋寧說，整個(gè)中國教育其實(shí)就是一個(gè)精神病院。

如果說運(yùn)動(dòng)員是犧牲身體健康來換取獎(jiǎng)牌，那么尖子生不僅是犧牲身體健康，更兼犧牲心理健康。

他們往往以心理殘疾為代價(jià)來換取所謂優(yōu)質(zhì)學(xué)位。

又豈止尖子生才是犧牲品，數(shù)量更為龐大的差生群體，他們一直在公開的歧視中生活，沒有起碼的尊嚴(yán)，沒有起碼的自信，他們比之尖子生更悲劇。

這其實(shí)是說，無論尖子生，還是所謂差生，他們的命運(yùn)并沒有根本的差異，他們都是千瘡百孔。

這種情況下，或許只有中庸之道，才是一個(gè)相對(duì)明智的選擇？

基于這個(gè)思路，一直以來，我都反對(duì)給孩子設(shè)定一個(gè)最高目標(biāo)，而只主張給孩子劃定一條底線。

不求孩子跑在最前面，但求孩子別從底線上掉下來。

我以為只有這樣做去，孩子身體上心理上的代價(jià)才可能小一些，才是對(duì)孩子最大限度的保護(hù)。

03

在中國，做普通人實(shí)在太難

但是，我們的社會(huì)卻不是這樣設(shè)計(jì)的，我們的教育更不是這樣設(shè)計(jì)的。

像我這樣來培養(yǎng)孩子，孩子就只能做一個(gè)普通人，而在中國做一個(gè)普通人實(shí)在太難了。

我們的整個(gè)社會(huì)體系、教育體系不是均衡的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，而是典型的金字塔，越往下機(jī)會(huì)越少，越往下資源越少。

所以每個(gè)人都必須削尖了腦袋往上鉆，必須讓自己成為人上人。

不是人上人就會(huì)是人下人，這種風(fēng)險(xiǎn)讓每個(gè)人都不寒而栗。

于此不難理解，為什么我們那么恐懼，那么浮躁。

就好像背后有一個(gè)無形的血盆大口等著，誰落到后面誰就會(huì)被吃掉，我們只好沒完沒了地你追我趕，甚至不惜彼此踐踏。

我只是一個(gè)普通人，我深知做普通人的艱難。

所以，我既不愿意自己的孩子付出巨大代價(jià)去做尖子生，又不愿意自己的孩子做一個(gè)像我這樣的普通人。

我就只有一條路可以走，讓我的孩子乘桴浮于海，徹底退出競(jìng)技。

只有徹底退出競(jìng)技，你才有資格不服從它的一整套規(guī)則，才可以不受它的擺布。

這其實(shí)更辛苦，乘桴浮于海的經(jīng)濟(jì)代價(jià)，不是工薪階層能夠承受的。但我寧愿多熬夜，孩子也寧愿課余多打工。

退出競(jìng)技之后，孩子終于可以學(xué)學(xué)如何做菜，如何洗衣了；終于可以開始長途旅行了。

這些其實(shí)是我早就想安排的。

我對(duì)我的孩子其實(shí)有過很多安排，我想讓他去武術(shù)學(xué)校學(xué)拳擊，去急救中心學(xué)救生，去體育館學(xué)游泳，去孤兒學(xué)校做義工。

總之我認(rèn)為我的孩子需要全方位的基礎(chǔ)知識(shí)，尤其需要學(xué)習(xí)與人相處、與社會(huì)融合。

但是，所有這些安排都只能是紙上畫餅，而又與學(xué)校教育絕緣。

當(dāng)我有機(jī)會(huì)出訪美國和俄國，在劇院看到家長們帶著三三兩兩的孩子一起看芭蕾舞，在美術(shù)館看到老師們給成群結(jié)隊(duì)的孩子講解原版世界名畫，我的感受非常復(fù)雜，既羨慕，又絕望：這才是人的教育，愛的教育。

可人的教育、愛的教育的春風(fēng)陽光，什么時(shí)候才能普降到我們中國孩子的身上呢？

只是因?yàn)槲业暮⒆蛹磳⒊髓醺∮诤?，我才發(fā)現(xiàn)，原來有那么多的家長、那么多的孩子都在用腳投票，用這樣的選擇來抗議中國的教育。

這樣乘桴浮于海的孩子，應(yīng)該每年不下１０萬之眾吧。

按每人每年消費(fèi)１５萬計(jì)算，那么我們國家一年流失的教育投資就在１５０億元左右。

這種經(jīng)濟(jì)上的賬，尤其是人心上的賬，我不知道，到底有沒有人算過？