研究表明，少男少女十二三歲就已進(jìn)入性成熟期；專家認(rèn)為，應(yīng)以正確的心理疏導(dǎo)教育早戀的孩子而不是棒喝。
 
       今年高三畢業(yè)的小秋和女友雙雙考上了重點(diǎn)大學(xué)，他這樣評(píng)價(jià)4年的感情：“這是我的動(dòng)力，為了她我會(huì)做得更好。”不可否認(rèn)地，在一些學(xué)生中，存在著像小秋這樣美好的感情，連老師們都承認(rèn)：“他們美好得我們都找不到反對(duì)的理由。”
 
       但不少老師和家長(zhǎng)指出，這樣的例子實(shí)在是太少了，未成年人知識(shí)和社會(huì)閱歷太淺，過早涉足愛情往往把握不好度，很容易出事，不值得提倡。
 
情投意合的并不多
 
　　小秋和女友都是廣州某重點(diǎn)高中的學(xué)生，三年來小秋住校，女友走讀，經(jīng)常地女友會(huì)從家里帶靚湯慰勞小秋，節(jié)假日兩人也會(huì)快快樂樂地一起去看電影或參加自助游，小秋很明確地表示：“我們超過了普通的友誼，我們?cè)诮?jīng)營(yíng)愛情，并且希望它能開花結(jié)果。”于是從初三開始兩人就約定考同一所高中，再考同一所大學(xué)，兩人的成績(jī)一直穩(wěn)坐班級(jí)前三名，交流功課成為他們交往的重要內(nèi)容。
　　雖然身邊有同學(xué)偷嘗禁果，但小秋自稱“很保守，愿意堅(jiān)持到條件成熟時(shí)再考慮”。
 
小秋和女友的故事在學(xué)校中幾乎人人知曉。
 
　　一個(gè)低年級(jí)的男生說：“其實(shí)很多人找男女朋友是為了擺酷，或者覺得人家都有我也想有，真正像小秋這樣情投意合的并不多。”高二女生小潔則說：“女孩子都是希望找到美好愛情的，但好多都是傻傻付出癡癡被騙，這個(gè)年齡的男孩能給女孩子鄭重承諾的不多，肯做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算的更少，搞不好兩個(gè)人都?xì)Я恕?rdquo;
 
這是愛情還是兒戲
 
　　廣州市東山區(qū)某校負(fù)責(zé)中學(xué)生“青春健康”教育的李老師講述了這樣一樁“奇事”：一名早戀的初三女生在中考當(dāng)天突然發(fā)脾氣不肯去考試，當(dāng)老師家長(zhǎng)問她原因時(shí)，她極度憤怒之下脫口而出：“我男朋友為了氣我，去跟別的女生上床！”沒過幾天，老師卻發(fā)現(xiàn)她和男友又親密地走在一起，見面時(shí)還微笑地和老師打招呼：“您別誤會(huì)，我們已經(jīng)分手了，現(xiàn)在只是普通朋友！”
　　提起這，李老師一臉的困惑：這是愛情還是兒戲？
　　
需要正面力量去教導(dǎo)
 
　　人口學(xué)研究表明，20世紀(jì)的100年間，每過25年少男少女的性成熟期就提前1年，上個(gè)世紀(jì)初性成熟期發(fā)生在十六七歲，世紀(jì)末的時(shí)候已經(jīng)提前到十二三歲。
       廣州大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)應(yīng)湘認(rèn)為，孩子在青春期出現(xiàn)對(duì)異性朦朧的情感完全是一種正常的現(xiàn)象，而且這種情感是美好的。然而，隨著社會(huì)資訊的日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)和各種媒體過早地對(duì)中學(xué)生的性意識(shí)進(jìn)行了誘導(dǎo)和啟發(fā)，這種誘導(dǎo)和啟發(fā)模糊了孩子心目中情感與行為的界限，讓他們誤以為兩個(gè)人只要有了情感就能發(fā)生性行為。這時(shí)，這些處于青春期的孩子特別需要一股正面的力量去教導(dǎo)他們。但是，目前學(xué)校和家庭的教育對(duì)于孩子青春期心理疏導(dǎo)、如何正確處理兩性關(guān)系等的教育實(shí)在太缺乏了，即使學(xué)校有青春期教育課，多數(shù)也是以生理教育為主，缺乏心理教育。
 
教育方式不當(dāng)事與愿違
 
　　但現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生的青春期教育常常不被接受。高一學(xué)生小洋直言：“學(xué)校的青春期教育是以否認(rèn)愛情為前提的，老師們講到未成年人的親密關(guān)系，總是用一種‘你看不聽大人話就出事了吧’的態(tài)度，然后再說這病那病，好像愛情是個(gè)很臟的東西，最好不要碰，這種教育讓我很反感。”
　　讓人反感的教育不會(huì)起到應(yīng)有的作用。在很多情況下，更會(huì)把少男少女的純情逼上絕路，變成少年作家韓寒描寫的那樣“以為老師棒打鴛鴦而雙雙出走，意外懷孕后被逼入絕境跳樓自殺”。