十五歲的小明早上起來吃完飯準(zhǔn)備出門去學(xué)校。媽媽見小明只穿了一件內(nèi)衣和外套,就要小明加一件毛衣。小明卻認(rèn)為就這樣穿最合適,媽媽卻堅(jiān)持說:“你看我都穿了毛衣的,你不穿毛衣是要感冒的……”
為此,兩人爭(zhēng)執(zhí)不休,最后小明屈服了,按照媽媽的要求加穿了一件毛衣,但心中悶悶不樂,出門的時(shí)候使勁把門帶上,發(fā)出“嘭”的巨大響聲。媽媽在后面跟了一句:“哼,犟牛!”
到底誰是犟牛?盡管這只是很短的一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的小插曲,其中卻有許多心理學(xué)的含義。心理學(xué)常常要關(guān)注這些不起眼的生活細(xì)節(jié)和再平常不過的交往模式,正是那些不被我們注意、不斷重復(fù)的平常模式,卻在對(duì)孩子人格的形成產(chǎn)生著巨大的作用。
我把以上例子中的心理現(xiàn)象叫做“侵入式關(guān)懷”。這個(gè)小插曲很典型——這是一個(gè)人按照自己的想法,以為對(duì)方好的名義,在不能理解對(duì)方真實(shí)感受和需要的情況下,把自己的想法強(qiáng)加在對(duì)方的身上,并要求對(duì)方接受和實(shí)施其想法的一個(gè)心理現(xiàn)象。
在這個(gè)過程中,到底誰的心理需求得到了滿足?其實(shí)是母親滿足了自己的心理需要。母親有一種心理能量要投在小明的身上,那就是關(guān)懷和被孩子需要的能量形式,而 小明卻是不想接受這種能量的,他想表達(dá)的是自主——我自己在這個(gè)年齡知道如何照顧自己。而當(dāng)母親的這種能量最終表達(dá)成功,心里就產(chǎn)生一種能量釋放后的暢快 感。當(dāng)母親不相信孩子能夠打點(diǎn)好自己的時(shí)候,一些孩子也對(duì)此認(rèn)同——我是不能照顧好自己的。
此外,母親也把自己的“身體虛弱,容易感冒”這樣一個(gè)東西投射到了孩子的身上,而事實(shí)上,孩子的體質(zhì)和人到中年的母親的體質(zhì)肯定是不同的,孩子的激素分泌日 新月異,身體有著很強(qiáng)的變化性和適應(yīng)性。我記得有一年在長城看到一個(gè)讓我感到驚訝的場(chǎng)面:在白雪皚皚的長城上,我穿的是羽絨服,有幾個(gè)八、九歲穿短衣短褲 的男孩子在長城上活蹦亂跳。好奇的我上前打聽,才得知他們來自日本……雖然我并不主張每個(gè)孩子都應(yīng)該這樣如法炮制,但我們至少可以從中看到孩子們的潛力。
在這個(gè)互動(dòng)中,母親有一個(gè)替代孩子成長的問題。請(qǐng)輸入標(biāo)題
孩子的成長意味著他(她)在學(xué)習(xí)如何管理自己,像小明這樣大的孩子是完全可以管理自己穿衣這方面的問題的。即使有不合適的時(shí)候,成年人也要讓他們自己學(xué)會(huì)調(diào)整,從而更好地去管理自己。
母親和孩子這樣不斷互動(dòng)結(jié)果是,孩子學(xué)會(huì)了如何壓制自己,不讓自己說“不”,泛化到生活中的方方面面,甚至帶進(jìn)成年的生活,去順應(yīng)他人的要求,不斷順應(yīng)的 結(jié)果就是不再去表達(dá)自己的真實(shí)感受和需要,甚至很難說“不”,讓自己的心理邊界被侵犯。我們不是要讓孩子去做自己嗎?但我們?cè)S多父母的行為卻背道而馳。
當(dāng)一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人提出一個(gè)建議,接下來就不再窮追對(duì)方是否執(zhí)行了,這就是建議;但如果對(duì)此建議窮追不放,喋喋不休,一直到你執(zhí)行了那個(gè)建議為止,那么建議就已經(jīng)變成了控制!
其實(shí)孩子按照自己的感受去穿衣服有可能是合適的,也有可能是不合適的。一位聰明的母親在多次這樣的侵入式關(guān)懷后,改變了自己的做法,有一次在她對(duì)女兒說出了自己的建議后,就不再吱聲了,讓女兒按照自己的想法去穿衣服,結(jié)果女兒在下午放學(xué)后感冒,回到家后對(duì)媽媽說你早上的說法是對(duì)的,現(xiàn)在的天氣是要穿毛衣的。 第二天早上,不用媽媽說,一起床就自己把毛衣加上了。這個(gè)例子很好地說明了一件事,孩子會(huì)按照自己的方式去調(diào)整自己,他們會(huì)在自己的經(jīng)歷中成長,成長的種 子就在他們經(jīng)歷的大大小小的挫折之中。