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不急不躁：在等待中孕育力量

德國(guó)幼兒園沒(méi)有年級(jí)，所有年齡的都混在一起；德國(guó)小學(xué)校都是半日制的，下午沒(méi)有課，只有課外活動(dòng)；英語(yǔ)(課程)3年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)；小學(xué)4年級(jí)畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工、中專或者上以后能上大學(xué)的文理中學(xué)。

在德國(guó)，上大學(xué)的比例還沒(méi)中國(guó)高。然而，8200萬(wàn)德國(guó)人分享了世界一半的諾貝爾獎(jiǎng)。原因有很多，其中之一就在于：不要過(guò)早過(guò)度開(kāi)發(fā)兒童智力，讓孩子“輸在起跑線上”。

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師法自然：憲法禁止學(xué)前的知識(shí)灌輸

孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)國(guó)家介入，禁止對(duì)孩子過(guò)早開(kāi)發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。

原以為在德國(guó)只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人。來(lái)自科隆的桑德拉寫到：今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因?yàn)樗?-6歲的時(shí)候就自己在家學(xué)會(huì)了基本的閱讀、書寫和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。但老師表示反對(duì)并說(shuō)：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步。

如果說(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：a、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。b、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。c、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。原以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定。其實(shí)，歐洲不少的國(guó)家對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。

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靜待花開(kāi)：保護(hù)孩子的想象力

與歐洲相反，一些中國(guó)孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)基本上都學(xué)完了。人們或許擔(dān)心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國(guó)的孩子。其實(shí)，這樣的擔(dān)心是多余的。

歐洲人普遍認(rèn)為，孩子有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，他們?cè)谙鄳?yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。表面上看，中國(guó)的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。

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殘酷教育：讓孩子從小就去“打拼”

德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要離開(kāi)父母自闖一片天地，與其讓他們面對(duì)挫折惶恐無(wú)助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對(duì)人生的勇氣和本事。因此，“殘酷教育”在德國(guó)的幼兒教育中成為流行趨勢(shì)。某學(xué)者為了深入了解現(xiàn)在德國(guó)流行的“殘酷教育”，走進(jìn)了一所幼兒園。

幼兒園是一座兩層小樓，室外有大片活動(dòng)場(chǎng)地，草地、沙地、石頭地，卻沒(méi)有看到國(guó)內(nèi)常見(jiàn)的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。

我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙的。看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說(shuō)：“幼兒應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來(lái)發(fā)電。活動(dòng)量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會(huì)影響他們的活泛性。”

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從不包辦：給孩子獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)

雅娜老師說(shuō)：“德國(guó)人從來(lái)不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。格碧妮現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了。”

蘇珊娜博士說(shuō)：“孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給言語(yǔ)或行為上的鼓勵(lì)和暗示，大人不要強(qiáng)迫他們做什么，也不包攬，因?yàn)槟菢訒?huì)抑制孩子獨(dú)立行為的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會(huì)做那些別人做過(guò)的事，而缺乏創(chuàng)造性。”

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家庭成員：大人肯向孩子認(rèn)錯(cuò)

蘇珊娜博士認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給予孩子盡量多的愛(ài)而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。因此，家長(zhǎng)要常把“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)?rdquo;和“謝謝”之類的詞掛在嘴邊。

由于得到父母的愛(ài)護(hù)和尊重，德國(guó)的小孩從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見(jiàn)，比如購(gòu)買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以小主人的身份與父母一起商討，父母愿意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，充分肯定孩子正確的想法和行為。

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人權(quán)保障：法律嚴(yán)禁父母語(yǔ)言暴力

在德國(guó)，愛(ài)護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被寫入法律條款。一方面，法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。另一方面，嚴(yán)禁父母“語(yǔ)言暴力、打罵或不愛(ài)子女”，如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。

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尊重生命：把孩子看成一粒種子

德國(guó)人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。（冬天）在瑟瑟的寒風(fēng)中，“狠心”的家長(zhǎng)不給小孩過(guò)多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。

蘇珊娜博士說(shuō)：“德國(guó)人把孩子看成一粒種子，他們需要自然生長(zhǎng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。比如，抱孩子時(shí)孩子臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可自由活動(dòng)，全身能充分與陽(yáng)光和空氣接觸，這樣有利他們適應(yīng)自然環(huán)境。”