在當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)激烈，壓力巨大，很多家長(zhǎng)都對(duì)孩子的未來感到焦慮和擔(dān)憂。他們希望孩子能夠在學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面取得優(yōu)異的成績(jī)，以便在未來的社會(huì)中立足。然而，這種焦慮往往會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。正如美國(guó)教育家芭貝拉·羅斯所說：“父母必須讓孩子知道，在成長(zhǎng)的道路上，不可能是一帆風(fēng)順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的?！币虼?，家長(zhǎng)們應(yīng)該努力緩解自己的焦慮，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境。

沒有幸福感的人生,無疑是行尸走肉

我曾經(jīng)遇到過這樣的孩子,是個(gè)相貌姣好,貌似積極的孩子,我把她任命為我們班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。

剛開始,她非常積極的配合老師的工作,可是學(xué)期開始兩個(gè)月后,我在教室里很少看到她。

深入了解之后,發(fā)現(xiàn)她一直躲在宿舍里睡大覺。

表面上她對(duì)我勸她進(jìn)教室的要求是同意了,但是她的身體依然停留在宿舍里,根本不采取行動(dòng)。如此幾番折騰之后,我決定和她的父母談?wù)劇?/p>

與她的母親談過之后,我發(fā)現(xiàn)了極大的問題。那就是,她的母親一直都強(qiáng)迫她做她不喜歡的事情,初中之前她都是聽話的孩子。

可是,到了初中以后,她開始出現(xiàn)表面服從父母,暗地開始“非暴力不合作”的態(tài)度。

她說:“什么都沒有意思?！?/p>

她寧可這樣行尸走肉的活著,也不想像個(gè)媽媽的提線小木偶一樣,任媽媽擺布。

深挖背后才知道,這個(gè)孩子遭受了太多的強(qiáng)迫和壓力:

小學(xué)時(shí)候,就被媽媽為了培養(yǎng)她的氣質(zhì),被叫去學(xué)芭蕾,明明就腳痛無法堅(jiān)持,明明身高和顏值根本不可能成為這個(gè)行業(yè)的佼佼者,明明自己根本不喜歡?？墒?媽媽也絲毫不在意。

因?yàn)閶寢屩幌胱寗e人羨慕她有一個(gè)學(xué)芭蕾的,好看的,氣質(zhì)出眾的女兒。后來,在她媽媽的失望之下,一切成為了泡影。而孩子,本來特別喜歡跆拳道的,就因?yàn)閶寢尩臉O力反對(duì),再也沒有說出口。

媽媽為了讀書加分,強(qiáng)迫她去學(xué)習(xí)奧數(shù),可明明她根本不喜歡數(shù)學(xué),她很想去學(xué)古箏的,而媽媽說那個(gè)不加分。

所以,她的奧數(shù)也沒有學(xué)明白,結(jié)果也是無功而返。

為了有個(gè)好的初中學(xué)習(xí),小升初也花了幾萬塊,送去嚴(yán)格的小升初培訓(xùn)學(xué)習(xí)。結(jié)果她還是成績(jī)平平,沒有考上重點(diǎn)中學(xué)···········

太多的說不清楚的大事小事,全部都是媽媽安排的。

而她就算不想去,但是由于媽媽苦口婆心的為她好,不想給媽媽失望,不想做個(gè)不孝順的孩子而去做。

但是做了之后,又沒有成績(jī),絲毫感覺不到樂趣,就開始“非暴力不合作”。

她們的母女關(guān)系,也就變成了懷疑、不信任、保持距離感這樣的結(jié)果。上了初中,她更是不可能敞開心扉,說出自己的需求了。

孩子學(xué)會(huì)了這樣圓滑的處事方法:

“我不和你正面沖突,免被打,免被你碎碎念。你要我做的我都去做,但是提不起勁,做不好,你也不要怪我。”

這個(gè)孩子整體上不犯錯(cuò)誤,不起沖突,但是也讓你無言以對(duì)。

她無神的目光告訴我:

這個(gè)世界都沒有意思。更別提,幸福感了。生而為人,沒有幸福感,對(duì)一切提不起勁,無疑就是一具行尸走肉。

而這樣的態(tài)度,或許是發(fā)生在經(jīng)歷了許多非人虐待的人身上才合適吧。

這樣的態(tài)度和眼神,在一個(gè)花季少女身上,真讓人心疼。家長(zhǎng)的焦慮會(huì)給孩子帶來很大的心理壓力。孩子們會(huì)感受到家長(zhǎng)對(duì)他們的期望和要求，從而產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒。這種情緒會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)?dǎo)致孩子出現(xiàn)心理問題。例如，一些孩子會(huì)因?yàn)閴毫^大而出現(xiàn)焦慮、抑郁等心理問題。

此外，家長(zhǎng)的焦慮還會(huì)影響孩子的自信心和獨(dú)立性。如果家長(zhǎng)總是對(duì)孩子的一切事情都過于擔(dān)心和干涉，孩子就會(huì)缺乏自信和獨(dú)立性，無法自主地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

為了避免讓孩子在家長(zhǎng)的焦慮中度過一生，家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，緩解自己的焦慮情緒。首先，家長(zhǎng)們要認(rèn)識(shí)到孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，不可能一蹴而就。每個(gè)孩子都有自己的發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，家長(zhǎng)們應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性，不要過分強(qiáng)求孩子。

其次，家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放松自己，不要過分擔(dān)心孩子的未來。雖然家長(zhǎng)們都希望孩子能夠有一個(gè)美好的未來，但是未來是不確定的，家長(zhǎng)們無法預(yù)知孩子的未來。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該放下心中的負(fù)擔(dān)，讓孩子自由地發(fā)展。

不要讓孩子在我們的焦慮中,度過一生

父母?jìng)儜?yīng)該走下神壇,用心教育孩子,而不是讓孩子在我們的焦慮中,毀掉一生。

無論作為父母的我們?cè)谏钪杏龅蕉嗌偕畹拇驌艉蜌埧岬默F(xiàn)實(shí),我們都要學(xué)會(huì)分析孩子的能力,客觀的看待我們的孩子。

將他們作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來尊重,讓他們?cè)谖覀兊囊騽?shì)利導(dǎo)之下,變得羽翼豐滿,獨(dú)自面對(duì)自己的人生困局。

我們不要做“中毒的父母”。

美國(guó)著名的心理治療師之一,蘇珊·福沃德在《中毒的愛》一書中描述了中毒的父母的特征:

對(duì)那些中毒的父母來說,當(dāng)孩子開始有了自己的獨(dú)立意識(shí),開會(huì)對(duì)中毒的父母這種長(zhǎng)期的負(fù)面行為模式不滿,父母對(duì)孩子童年時(shí)期時(shí)那種上傳下達(dá)的交流方式不再有效時(shí),

他們更傾向于把孩子個(gè)性的反叛和個(gè)性當(dāng)做對(duì)自己的攻擊和權(quán)威的挑戰(zhàn),他們通過強(qiáng)化孩子的無助感和依賴感來維護(hù)自己的權(quán)威地位。

而孩子的反饋是“父母就像神一樣不可違背?！?/p>

所以,如果你是中毒的父母,那么就走下神壇,去和孩子交朋友。

最后，家長(zhǎng)們要給孩子足夠的空間和時(shí)間，讓孩子自己去探索和嘗試。在孩子成長(zhǎng)的過程中，他們需要經(jīng)歷一些挫折和失敗，才能更好地成長(zhǎng)和進(jìn)步。家長(zhǎng)們應(yīng)該在孩子需要的時(shí)候給予支持和鼓勵(lì)，而不是過分干涉和保護(hù)。

人民日?qǐng)?bào)給出了一個(gè)循序漸進(jìn)的成功公式:

成功=(熱情+方法) x  時(shí)間;

主動(dòng)出擊，方法引路，利用一切可利用的時(shí)間。

成功=(時(shí)機(jī)+心態(tài)) x  人脈;

機(jī)會(huì)一旦來臨，就要用心把握，并以人脈成就。

成功=(意愿+能力) x 行動(dòng);

有能力更要有意愿，沒有行動(dòng)依然等于零。

成功=(自律+奉獻(xiàn)) x 毅力;

守規(guī)矩，不違反，不過分執(zhí)著得失，選擇了就堅(jiān)持下去。

成功=(天資+機(jī)遇) x 勤奮;

天資和機(jī)遇固然重要，沒有勤奮仍是一事無成。

成功=(工作+休息) x 少說空話;

踏實(shí)地工作，告別夸夸其談，懂得張弛有度，勞逸結(jié)合。

成功=(目標(biāo)+行動(dòng)) x 反思;

要有明確的構(gòu)想，用任何可行的方式達(dá)成目標(biāo)，別忘了不斷反思，修正調(diào)整。

成功=(知識(shí)+質(zhì)疑) x 謙遜;

對(duì)年輕人來說，知識(shí)比財(cái)富更重要，放低姿態(tài)，你還有很多東西要學(xué)。

成功=(自立+自強(qiáng)) x 感恩;

沒有人能陪你走完一生，學(xué)著獨(dú)立，也學(xué)會(huì)感恩人生路上的所有機(jī)遇。

所以，成功，真的不是那么簡(jiǎn)單的事情啊，親，即便孩子讀書好，他沒有其他的綜合能力，依然達(dá)不到，你要的成功的樣子。

總之，家長(zhǎng)們的焦慮會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。為了讓孩子能夠健康快樂地成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們應(yīng)該學(xué)會(huì)緩解自己的焦慮情緒，給孩子創(chuàng)造一個(gè)輕松、自由的成長(zhǎng)環(huán)境。正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“不能把孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。”讓我們一起努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)美好的未來！