認(rèn)識這樣一位父親，他對孩子照顧無微不至，在孩子學(xué)習(xí)時甚至于把孩子要讀的那一頁書都翻好了。

他這樣做是為孩子節(jié)省時間，留出更多的時間讓孩子學(xué)習(xí)。然而事與愿違，他的兒子不但成績不好，反而形成了一種不良習(xí)慣，父親不在身邊相陪，他就無法獨立完成作業(yè)。

孩子都有一種依賴性，只要有人替他著急，他自己就會懈怠。

當(dāng)父母過多的參與他的學(xué)習(xí)時，他就會認(rèn)為學(xué)習(xí)是父母和他共同的事，甚至于完全是父母的責(zé)任。既然什么事情父母替他想好了，他也就用不著操心了。這一點，其實是父母教育孩子的大忌。

父母應(yīng)當(dāng)使孩子認(rèn)識到：學(xué)習(xí)是他自己的事。現(xiàn)在艱苦的學(xué)習(xí)，是為了將來他自己有一個好的前途，而不是為了父母在學(xué)習(xí)。“物競天擇，適者生存”，面對激烈的社會競爭，如果沒有足以維持自己生存的能力，那么總有一天會被淘汰的。

只有當(dāng)孩子認(rèn)識這一點，他才能不等不靠，加倍珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，而越發(fā)投入，學(xué)習(xí)也更有收獲。

我們必須要提醒各位父母，說到底，學(xué)習(xí)是孩子自己的事，讓孩子明白這一點比什么都重要！當(dāng)然很多家長都明白這個道理，也希望孩子懂得這個道理，孩子為什么還是覺得自己學(xué)習(xí)是為了家長呢？

孩子的學(xué)習(xí)動力其實有兩種，一種是內(nèi)生動力，一種是外在動力。兒童行為與心理學(xué)家有一個驚人的發(fā)現(xiàn)：這兩種動力就像緊挨在一起生長的兩棵大樹，它們的生長經(jīng)常不是同步的，而是此消彼長的。

換言之，如果學(xué)習(xí)動力都是外界的力量所給予，那么造成的狀況往往是孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的萎縮。

如今孩子學(xué)習(xí)的外在動力，在很多家庭已經(jīng)表現(xiàn)得不能再強(qiáng)。不管是雙休日還是節(jié)假日，不管是寒風(fēng)凜冽還是酷暑當(dāng)頭，都可以看到家長車載手推，運送睡眼惺忪的孩子四處上輔導(dǎo)班；

家長用電動車馱著孩子上下學(xué)，一路上都在嚴(yán)厲拷問孩子的功課，到了家中，哪怕沒有時間做飯洗衣，都要像個牢頭一樣，呼喝孩子好好把所有的心思都放在學(xué)習(xí)上。

如此一來，孩子學(xué)習(xí)的外在動力躥生成為一個巨人，而孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力卻萎縮成一個侏儒。孩子常常在嚴(yán)厲的管束、無邊的壓抑中生出逆反心理：

媽媽像個牢頭管牢犯一樣管著我，她要我學(xué)習(xí)好，還不是為了她自己有本錢到朋友圈里去吹噓，為了她自己能收獲上百個贊臉上有光，她體會到我的痛苦沒有？體會到我每天覺都不夠睡，每天被各種功課填滿的痛苦沒有？她有多么自私！

1、情緒完全被孩子的成績帶跑

不知道你家是否是這種狀況：家長的喜怒哀樂全被孩子的成績左右，孩子考好了，家長比自己升職加薪還要喜出望外；

孩子沒考好，家長那個垂頭喪氣，比股市暴跌自己的投資全被套牢還要滿臉絕望。這樣的表現(xiàn)成為常態(tài)后，孩子一考試就感到有芒刺在背，滿手都是冷汗。

時間一長，孩子覺得學(xué)習(xí)是為媽媽學(xué)的，不然，為何媽媽要為我的89分捶胸頓足、傷心不已？

朋友家發(fā)生過這樣一件事，小姑娘沒有考好，媽媽想到這一年來風(fēng)里來雨里去馱女兒四處上課的辛苦，氣惱兼?zhèn)?，不禁號啕大哭。小姑娘很?zhèn)定地站著給媽媽遞紙巾，反而勸慰她說：

“媽媽，學(xué)習(xí)是我的事又不是你的事，你干嘛這么經(jīng)不起打擊？你一個快40歲的人了能不能遇事鎮(zhèn)定點兒？一次月考就把你搞成這樣，以后萬一我中考、高考沒考好你怎么辦？哪個成功者不是失敗了很多次的？連我們老師也說，考試有難有易，就是一個階段性的檢測，一定要盡快從成者為王敗者為寇的心態(tài)中走出來……”

女兒的話，在媽媽的心中猶如轟響一個炸雷，促使她思考自己認(rèn)識上的盲區(qū)：孩子的學(xué)習(xí)，究竟是為她自己，還是為家長的臉面？孩子的學(xué)習(xí)，究竟是為她的全面成長，還是只為一個掙臉的分?jǐn)?shù)？

2、把孩子的成績與物質(zhì)獎懲掛鉤

相信不少家長都會給孩子制訂很多贏得物質(zhì)獎勵的規(guī)則，比如功課考到多少分、多少名會獎勵給孩子什么或者滿足孩子什么條件。
 

制訂這樣獎懲政策的家長一定揚揚得意，因為一開始，孩子為了物質(zhì)獎勵確實是好好學(xué)習(xí)了一陣，可是最多過了6個月，同等力度的獎懲已經(jīng)觸動不了孩子的心，他便開始恢復(fù)“老油條”的脾性。

家長盯一盯，他被動推進(jìn)一下，家長一沒留神督促，他馬上開小差，還想出了“長時間蹲馬桶看動漫”；“長時間洗澡拖延寫作業(yè)”；“假裝吃水果蹭電視看”，這些獨到的偷懶怠工方式。

沒錯，看看家長與孩子簽訂的這些獎懲合同，看看這些事無巨細(xì)的物質(zhì)引誘，與資本家雇傭工人的方式有何不同？

在孩子心目中，家長就像資本家，專門在他的鼻子前吊一根胡蘿卜，連哄帶騙驅(qū)趕他往前走，在這種情況下工作的工人，哪個會積極主動，生發(fā)出內(nèi)在的創(chuàng)造力呢？

3、把自身不求上進(jìn)歸咎于孩子

“自從孩子上了小學(xué)，咱就再也沒有寫過論文，沒有搞過科研，沒為職稱評定添磚加瓦。” 

 “可不是，自從孩子進(jìn)了小升初的磨道，我就推掉了所有的進(jìn)修和加班，工作上也得過且過。” ；“你們這些犧牲算個啥，我一個好閨蜜，為了緊盯孩子的學(xué)習(xí)，把開得很紅火的咖啡館都關(guān)掉了；我還有一個姐妹，連單位公派去美國讀MBA的機(jī)會都放棄了。”

三個媽媽一臺戲，當(dāng)這樣的戲文當(dāng)著孩子的面唱響，會有什么后果？

孩子要是懂事，一定會背上沉重的心理包袱——媽媽為我犧牲那么多，我要是考不進(jìn)前五名，不得羞慚死？我怎么有臉去面對媽媽那張寄予重托的臉？

孩子這么一想，就會造成大考大滑坡，小考小失常的局面，就會陷入一到關(guān)鍵時刻就腦子糊涂掉鏈子的怪圈。

孩子要是不懂事，就會這樣頂嘴：“你在單位都不思進(jìn)取，憑啥讓我快馬加鞭？”“你說我腦子不靈光？你靈光？你怎么混了這么多年連個副教授也不是？”

家長遇到這樣的熊孩子，請不要著急生氣，冷靜下來想想，孩子并沒有說錯啊，工作是你的事，學(xué)習(xí)是我的事，咱們都對自己的事兒負(fù)責(zé)好不好？別老是把你自己的得過且過歸咎于我，我可背不動這個鍋！

4、總是打壓孩子的夢想

現(xiàn)在有小學(xué)生的家庭，晚飯桌上、上學(xué)途中孩子與家長的談話，已經(jīng)被家長引導(dǎo)成了一種實用主義對談，交流的主題無非是：你下一次考試如何提升排名，如何調(diào)競賽獎項等級；為了引發(fā)老師對你薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)注，咱們是不是要給老師送點禮？

要是孩子天真爛漫，不切實際地對家長暢談，他長大了要成為什么樣的人——他要去大名鼎鼎的美國宇航局NASA工作，他要去發(fā)現(xiàn)外星人并與之友好對談；他要學(xué)習(xí)最先進(jìn)的電影特技，要拍出史上最厲害的恐龍電影；他要當(dāng)手速最快，全世界最有人氣的電競賽手；他要創(chuàng)造一種飛車，可以解決城市擁堵的問題……

面對孩子這些天馬行空的夢想，大部分家長大吼一聲：胡說八道些什么，你趕緊給我規(guī)規(guī)矩矩學(xué)習(xí)，以后考重點中學(xué)，考個好大學(xué)，考個公務(wù)員，捧個鐵飯碗，也好讓我們放心。

家長認(rèn)定孩子未來的愿望是渺無邊際的幻想、不合時宜的美夢，認(rèn)為他應(yīng)該緊盯眼下的一畝三分地，只在這點兒地方不知疲倦地耕耘，其實這很不符合孩子熱愛變化、熱愛憧憬的心性。

一個沒有夢想的孩子，很難意識到他今天吃的這些苦有何意義，意識到他為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、英語、鋼琴、電腦。

如果他沒有遠(yuǎn)期的目標(biāo)，近期的艱苦學(xué)習(xí)他是很難心甘情愿去耐受的。

唯有他意識到，未來的夢想與今日的學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，意識到今日不辭辛勞是為了未來有更豐富的選擇，他的內(nèi)生動力才能發(fā)芽生根，茁壯成長。

5、對孩子的學(xué)習(xí)事無巨細(xì)都要代管

家長對孩子的學(xué)習(xí)，不管是預(yù)習(xí)的監(jiān)督，還是作業(yè)的檢查，不管是背誦的推進(jìn)，還是復(fù)習(xí)的細(xì)節(jié)，都要圍追堵截，一一追問，一一落實，一點自主的空間也不給孩子。
 

家長也許意識不到，就是這樣的事無巨細(xì)親力親為，反而扼殺了孩子學(xué)習(xí)的主動性與自覺性。

孩子還小，本身對自己與家長各自負(fù)責(zé)的領(lǐng)域就界線不分，而家長的大包大攬，又加劇了這一跡象。若要培養(yǎng)在責(zé)任方面界線分明的孩子，我們做家長的是否應(yīng)該后退一步，讓出激發(fā)孩子主動性的空間來呢？

父母應(yīng)該做的是激發(fā)出孩子的潛能，把他的熱情調(diào)動起來，讓他自己干勁十足地學(xué)。

這里有一些給父母的提醒：

讓孩子自己單獨處理功課，讓他自己多動腦筋，多探索。

當(dāng)孩子做作業(yè)遇上難題，向你請教時，千萬不要立刻為他講解，應(yīng)該問一問孩子是怎么想的，看一看他在什么地方想得不對，這可以使你了解他的思維，以便有的放矢地指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

切記不要替孩子做功課，即使孩子不停的央求你，或是你很同情孩子大量的家庭作業(yè)。你需要引導(dǎo)孩子對自己的事負(fù)責(zé)。

當(dāng)孩子對某位老師有意見時，要告訴孩子，你可以不喜歡老師，但你不能拒絕學(xué)習(xí)知識。你學(xué)習(xí)是為了自己，是為了你以后的需要。老師也終將會離你而去，而知識卻是你的，是你終身的財富。

給家長們的最后提醒

解決內(nèi)生動力，要舍得放手。

把孩子的一切吃喝拉撒都服侍好，為了24小時陪讀、陪寫作業(yè)，家長放棄自己的事業(yè)追求、朋友交往，放棄培育自己的興趣愛好。

這樣的貼身緊逼，事實上就是沒命地讓學(xué)習(xí)的外在動力遮蔽了孩子的心靈空間。外力太猛，等于把孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動力完全打壓了，孩子每天被嚴(yán)格監(jiān)控，處于動輒得咎的狀態(tài)，不對學(xué)習(xí)超級反感才怪。

若要孩子逐步樹立“學(xué)習(xí)是我自己的事，我要對自己的未來負(fù)責(zé)”的心態(tài)，家長對孩子的日常學(xué)習(xí)要逐步放手。

基本上，三年級之后就不要再陪寫作業(yè)，四年級就不要介入孩子的考試總結(jié)與日常預(yù)習(xí)五年級之后就要讓孩子自己挑選輔導(dǎo)班，六年級要讓孩子自己挑選升學(xué)的道路……

總之，只有你放出這樣的信息——孩子，媽媽并不能為你的未來撐起保護(hù)傘，學(xué)習(xí)，就是你一根傘骨、一根傘骨地積攢自己遮風(fēng)避雨的本錢，孩子才會意識到，學(xué)習(xí)，是安身立命的需要，是未來生活最關(guān)鍵的基石，是他必須去面對的挑戰(zhàn).