提到自閉癥，很多人都會(huì)把它和天才聯(lián)想到一起，可是在現(xiàn)實(shí)生活中，并沒有那么多的浪漫色彩，它具體是怎樣的呢？通過本篇文章。我們一起來了解一下。

根據(jù)最新美國精神障礙診斷統(tǒng)計(jì)手冊(cè)第五版(DSM-V)診斷標(biāo)準(zhǔn)，自閉癥臨床表現(xiàn)主要有：①社會(huì)交流障礙，包括社會(huì)交往障礙、言語和非言語交流障礙；②狹隘興趣和重復(fù)刻板行為，感覺器官的生理異常（障礙）。
自閉癥兒童從嬰幼兒時(shí)期開始就“活在自己的世界里”, 缺乏社會(huì)意識(shí)，幾乎不理會(huì)別人，待人如同待物，很少有眼神交流，語言發(fā)育遲緩或不會(huì)運(yùn)用語言進(jìn)行溝通，行為刻板，興趣范圍狹窄。30多年來，對(duì)自閉癥的診斷指標(biāo)和分類雖然發(fā)生了許多變化，但社會(huì)交流能力的缺失被認(rèn)為是最核心的癥狀。

近年來，研究者發(fā)現(xiàn)自閉癥孩子的感官方面存在不同程度的失調(diào)（困難），這也是DSM-V最新的診斷標(biāo)準(zhǔn)里提到的。
 
1
觸覺：討厭被觸摸或者擁抱，理發(fā)或者洗頭，刷牙，剪指甲；回避觸碰雜亂的東西；討厭衣服里的標(biāo)簽或者線頭，摔倒后沒有反應(yīng)，對(duì)觸摸有時(shí)沒有反應(yīng)；刻意撞到人或者家具以感受物體的觸感；刻意尋求混亂或雜亂的狀況，例如指印；
2
聽覺：將手放在耳朵上遮蓋聲音；表現(xiàn)出對(duì)一些聲音的極端恐懼，例如吸塵器，警報(bào)聲，抽水馬桶的聲音，咖啡攪拌機(jī)等等；難以引起孩子的注意力，對(duì)孩子說話時(shí)無法引起孩子的注意；當(dāng)有聲響時(shí)并不四處張望尋找聲音的來源；喜歡吵鬧的噪音或音樂，喜歡說話，哼哼或發(fā)出噪音；
3
身體移動(dòng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)劃：恐高；討厭旋轉(zhuǎn)，搖晃或者晃蕩；需要來自成年人的不間斷的身體協(xié)助，不反對(duì)被移動(dòng)，但是也不主動(dòng)移動(dòng)；一旦動(dòng)作開始，可以持續(xù)非常長的時(shí)間；意識(shí)不到從高處摔落也不做任何行動(dòng)去阻止摔落；需要一直動(dòng)來動(dòng)去；有可能重復(fù)搖晃腦袋，前后移動(dòng)或者跳上跳下；喜歡激烈的動(dòng)作比如撞擊家具；喜歡主動(dòng)移動(dòng)的游戲（比如蹺蹺板，秋千）；
4
視覺：容易受到運(yùn)動(dòng)的物體或人的干擾；回避直接的眼神交流；討厭陽光或其他明亮的光源；可能在普通亮度的光中瞇著眼看東西，難以察覺光亮／黑暗的區(qū)別；難以察覺物體的運(yùn)動(dòng)；經(jīng)常撞到運(yùn)動(dòng)的物體上；對(duì)視覺信息反應(yīng)遲鈍，例如路上的障礙物；刻意尋找視覺刺激，比如手指轉(zhuǎn)動(dòng)或手指彈動(dòng)；尋找明亮的光源，包括直射的太陽光；盯著轉(zhuǎn)動(dòng)的電扇頁；
5
嗅覺：厭惡其他人并不會(huì)察覺的強(qiáng)烈的氣味或者味道，對(duì)非常明顯的不好的氣味并無反應(yīng)，刻意尋求強(qiáng)烈的氣味；所有東西都湊上去聞一聞，包括頭發(fā)和衣服；
6
味覺：厭惡一些食物的味道，經(jīng)常作嘔吃大部分的食物；對(duì)不尋常的味道或質(zhì)感的食物并無反應(yīng)；舔非食物的物體；尋找物體放到自己嘴里；
7
空間感、平衡感：不喜歡移動(dòng)；回避任何負(fù)重的行為，例如跑步或者跳躍，尷尬的運(yùn)動(dòng)能力；容易疲勞；表現(xiàn)出虛弱，拖沓，四肢笨拙；握力不夠；聲音虛弱經(jīng)常撞到物體和人；在桌上摩擦雙手；喜歡主動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，例如推拉；喜歡被擠壓和束縛身體；
8
身體內(nèi)部刺激：當(dāng)餓或者渴的時(shí)候容易發(fā)怒；穿越少的衣服越喜歡；對(duì)饑餓、口渴、上廁所的需要感知不到；意識(shí)不到飽；在不饑餓的狀態(tài)下也會(huì)一直進(jìn)食；對(duì)體溫反應(yīng)不靈敏（例如天氣熱的情況下也不知道脫下外套）喜歡強(qiáng)烈的味道，例如極度辛辣或者酸味；有可能會(huì)喜歡特別熱或者特別涼的食物。
 
自閉癥孩子的怪異、刻板、多動(dòng)、分心、漫無目的、亂跑、尖叫、逃避、過分親近、過分尋求、恐懼、易情緒化等等行為，或許都與感官的過度反應(yīng)或反應(yīng)遲鈍、過分尋求感官刺激等有一定的關(guān)系。
孩子生理系統(tǒng)上的困難，不單影響個(gè)別功能的發(fā)展和表現(xiàn)，同時(shí)也影響孩子的社交互動(dòng)以及情緒調(diào)節(jié)。

我們大部分的家長和老師往往只關(guān)注到孩子行為的表面。孰不知看到的只是“冰山一角”！對(duì)于這樣那樣的行為，是否想過他為什么會(huì)這樣？他存在怎樣的困難？他到底想跟我們表達(dá)些什么？

我們“潛下海平面”，換個(gè)角度看看，從感官失調(diào)的角度試著去分析和了解孩子。你會(huì)發(fā)現(xiàn)你更懂孩子了！